幼儿文明礼仪教育初探

庞云霞（甘肃省会宁县第二幼儿园730700）

幼儿文明礼仪教育初探

庞云霞（甘肃省会宁县第二幼儿园730700）

礼仪是一个人内在素质与修养的外在表现，具体体现为人的语言美、行为美、举止美，自觉遵守社会公德，待人处事符合一定的社会文明规范，其理论内核主要是围绕如何严于修身律己、尊重他人、承担社会责任而形成的关于伦理道德的一整套理论体系。从小对幼儿进行文明礼仪教育，不仅是幼儿身心健康成长的需要，更是人类文明进步的前提。如何对幼儿进行文明礼仪教育？笔者通过多年的教育教学实践从以下四个方面谈谈自己的点滴体会。

一、以教师的良好礼仪典范，感染熏陶幼儿的礼仪行为

我国儿童教育家孙敬修说：“老师的一言一行对幼儿都有很深的影响，幼儿的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’，录下来的信号装在电子计算机里储存下来然后指导他的行动。”可见教师形象的好坏直接影响到幼儿，因此，从幼儿早上来园，到下午离园，每一个环节都渗透着文明礼仪教育。如，早上来园时，广播里响着欢快的音乐，说着温馨的话语，开启幼儿一天的好心情；门口站着门卫石爷爷、园长妈妈、亲切的教师，一句小朋友早上好换来小朋友亲切的回应：石爷爷好！园长妈妈好！教师好！教室里教师又一句亲切的问候、温柔的拥抱、抚摸，都会唤醒幼儿的礼仪行为。上下楼梯时，在教师的提醒和组织下，一个跟着一个走、不推不搡、保护弱小等也是礼仪教育的渗透。平时的各项活动中，引导帮助幼儿文明交往，慢慢懂得和人交往的方式方法，善于使用礼貌用语等。幼儿离园时（我们园幼儿比较多），要求家长排队，逐渐形成自觉性，接一个走一个，既安全又让家长和幼儿树立一种规则意识。由于某些主客观原因，在我们这些比较偏远山区的一些教师当中仍然缺乏必要的礼仪修养，经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现，如有的教师不修边幅，蓬头垢面；随意对幼儿说粗话、脏话，甚至侮辱幼儿人格，导致幼儿身心受到严重伤害等。

为提升教师文明礼仪素养，我园举行相关的研讨活动和园本培训，着力从教师的站姿、坐姿、走姿和教师的微笑、手势动作逐一进行规范指导，使教师在平时的工作和生活中，衣着端正，仪表和蔼，举手投足间，表现得优雅得体，大方积极，以自己的一举一动来诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力，让幼儿在潜移默化中受到感染和启迪。

二、创建文明墙饰，诱发幼儿积极的礼仪行为

环境的熏陶对教育是十分重要的，也是十分有效的，它有着“桃李不言、下自成蹊”般的力量，因为它的每个细节都在无声地、静态地影响、感染着幼儿，容易唤起礼仪意识，丰厚礼仪素养。我园围绕“文明礼仪”这一主题，创建文明墙饰，诱发幼儿礼仪行为。如在门厅的玻璃上，画有各种笑脸娃娃；楼梯上印有靠右走的小脚图；楼道里悬挂用废旧碟片做成的各种眯眯笑的小动物，以及请、谢谢、对不起、没关系等礼貌用语牌；主题墙上展示人与自然和谐相处的温馨画面；卫生间里有文明洗手、别忘关水龙头的文图；教室墙上还张贴了文明列车，配有图文并茂、通俗易懂而又朗朗上口的礼仪歌、礼貌用语等；还选择了憨态可掬而又热情待客的小熊、彬彬有礼的小鸡、助人为乐的小猫等故事图作为楼道墙饰内容。每一堵墙、每一扇玻璃、每一个空间都发挥潜在的教育功能，有效促使幼儿知礼仪、行文明良好氛围的形成。

幼儿的随意性较大，光凭环境的影响还不够，为此利用幼儿好表扬的特点，在教室一角设置“有礼貌的好宝宝”“礼貌宝宝人人爱”等专栏，张贴教师用照相机记录下幼儿礼貌行为的精彩瞬间，如下雨了你我共用一把伞、快乐一起玩的图片等，让幼儿在浓浓的礼仪氛围中感受文明、学习礼仪，如同春天的鲜花吮吸着甘甜的雨露，让礼仪种子锈刻在幼儿心里，且生根、发芽。

三、利用生活学习活动，帮助幼儿践行文明礼仪

我园的幼儿大多数来自农村，而且以留守儿童居多，家长教育观念比较落后，幼儿的接人待物礼仪恭谦教育基本空白，幼儿见到生人不会用礼貌用语交往，更不懂谦让、礼貌、尊重与合作，与城里的幼儿既阳光又礼貌的心智相差甚远。还有个别倍受长辈过多的呵护和溺爱而养成了独断、霸道、无礼、自私，以自我为中心等不良习性。针对这些现象，我们有意识地选择一些蕴涵文明礼仪内容的游戏、歌曲、故事等组织活动，让幼儿感受到了礼貌待人的好处、懂得与长辈交往的一般礼仪、同伴之间要互相谦让、分享快乐等。激发幼儿对礼仪认知的情感认同，调动幼儿学习礼仪的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标。文明习惯的养成是由他律到自律的过程，并非朝夕之功。教师可引导幼儿在玩、乐、学中实践和运用文明礼仪。如选择故事《开在信箱里的野花》、儿歌《让座》、歌曲《小乌鸦爱妈妈》、社会《我会做客和待客》、绘画《手拉手》等活动，让幼儿了解文明礼仪，促进好习惯的养成；春天里一起植树、种植，秋天里一起收获，在实践中培养合作意识和合作能力；开展“文明好幼儿”评选活动，每隔一周每班分别评选“文明礼仪之星”，既增强了自身责任感，又让其他幼儿学有榜样、比有标兵。通过教育活动与生活习惯的培养，让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐、平衡地发展。

四、协同家庭教育，巩固幼儿的礼仪行为

文明礼仪教育有一个认知的过程，更需要一个实践的过程，幼儿年龄小，做事缺乏持久性，要使文明礼仪教育转化为幼儿自觉的行为，家园配合是必不可少的，毕竟幼儿在家里生活的时间多，与父母交流、接触亲密，潜移默化的模仿也很重要。我们在幼儿文明礼仪教育、培养行为习惯的同时，努力做好家园密切配合工作。如在亲子活动中幼儿和家长互动，感受合作并实现礼仪；家长会上引导幼儿和家长打招呼、给家长让座来践行礼仪；给家长提供平台交流幼儿礼仪教育经验，如来了客人主动打招呼、大人说话不吵闹、客人离去说再见、去做客时不乱摸乱动、不提无理要求等基本的礼节；在家长园一栏粘贴“教幼儿学会文明礼仪”，请家长朋友关注自身的形象，做好幼儿学习的榜样，如仪表整洁，不穿拖鞋、背心来园接幼儿，不在幼儿园里吸烟、扔烟头，不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让，关心年老体弱者等，让幼儿长期生活在讲究文明礼仪的环境中，自然效仿文明言行，形成良好的文明礼仪习惯。

俗语说得好：“少成若天性，习惯成自然。”对幼儿幼儿施以文明礼仪教育，是幼儿成长的需要，更是构建和谐社会的需要，构建和谐社会的根基在幼儿园，构建和谐社会的主力军就是幼儿园教师，所以，我们将挑起传承礼仪的使命，无负于幼儿的未来。让文明礼仪之花在幼儿园灿烂绽放，让此花的芳香弥漫幼儿园，以至溢香园外。

（责编 田彩霞）