高中体育教学的问题与措施初探

冯杰（河北省青龙满族自治县双山子高级中学066500）

高中体育教学的问题与措施初探

冯杰（河北省青龙满族自治县双山子高级中学066500）

体育教学是学校教学工作的重要组成部分，现代教育提倡的是以生为本的素质教育，强调学生的全面发展和提高。但是就目前来看，因为受高考指挥棒的影响，很多学生和部分学校在体育课程学习中存在着轻视或者忽视的状况，学校的体育相关设施也不够健全，这影响着体育教学的效果。

当前社会有一种普遍的认识就是随着居民生活水平的不断提高，我们的生活条件越来越好。但是就目前来看，广大青少年的体质呈明显的下降趋势，这与学生缺乏一定的体育锻炼有着非常密切的关系。我们常说：身体是革命的本钱。就现实来说，身体的健康是学生正常学习的有力保证，因此，承担着强健学生体魄，提升学生身体健康保障的高中体育课必须要被重视。但是，就目前来看我们高中体育课在教学过程中存在着一些问题正在影响着我们的课堂教学。

一、存在的问题

（一）思想上不重视

思想往往会影响一个人的行为，在高中体育教学过程中，思想上的不重视是我们现在体育课堂不能够真正开展的重要原因。这里所说的思想上不重视实际上包括几个方面：从学校层面来说：更多是把主要的经历放在了文化课的教学上，特别是到了毕业班年级，学校希望一切都是为了高考成绩，这样体育课的教学时间和教学质量往往得不到有效的保证，甚至时间会被挤压，从学生层面来说，现在物质生活的极大改善，使学生的娱乐、放松方式发生了很大的变化，很多学生从小就形成了喜欢呆在电脑旁、呆在家里的习惯，这样的习惯使他们没有参加运动锻炼的好习惯，再加上学校的不够重视，在上体育课的问题上就缺乏正确的态度了。最后就是我们部分体育教师在思想上的不重视，因为现在从整个高中教学环境来说，我们的体育课处于一种不被重视的地位，导致部分教师失去了工作的主动性和热情，上课的过程中存在着应付的状况，经常是以学生自由活动为主，这就导致一种恶性循环，学生会更不重视体育课，高中体育课的问题也越来越多。

（二）教学形式比较单一

我们的教育是以生为本的素质教育，所谓以生为本就是要从学生的实际需求出发来设计和安排教学流程，所谓素质教育就是要在我们的教学过程中不仅能够使学生收获知识，同时也能够不断地提高自己的综合素质。我们的所面对的高中学生，他们精力充沛、思维活跃、兴趣爱好广泛、喜欢了解和学习新知识。但是，部分教师在教学的过程中形式比较单一，要么就是教师讲解、示范，学生模仿学习，要么就是自由活动，学生的实际需求没有得到真正的尊重，慢慢地学生就失去了上课的热情。

（三）器材和场地得不到有效地保证

体育课作为唯一的室外课原本是很多学生喜欢上的一门课程，但是在上课的过程中学生发现他们能够应用的运动器材除了篮球、足球、乒乓球、羽毛球之外，其他的相关运动器械很难接触，甚至有的学校这些基本的运动器材都得不到保障，这就使学生喜欢接触的运动项目无法真正学到。同时，现在很多学校大多数在扩大自己的办学规模，但是学生的运动场地却没有增加，这就使在上体育课的过程中班级多、学生多，有时为了安全起见我们很多教师不得不调整教学内容，这严重影响了教学的效果。

（四）学生的主体地位没有真正发挥

以前我们的体育课堂教学形式基本上是教师根据教学内容来安排教学，很少尊重和结合学生的实际，这就往往会导致教师的教和学生的实际需求相互脱节。新课改下的课堂教学要求要改变旧有的教学模式，要以生为本，在课堂教学的过程中教师是主导，学生是主体。教师是学生有效掌握知识的桥梁，但是因为我们忽略了学生，所以学生的主体地位就等不到真正发挥，学习的积极性和主动性就难以调动。

二、解决措施

针对当前高中体育教学存在的问题，作为高中体育教师必须要有责无旁贷的责任感，要结合新时期我国教育的新要求来调整和改进我们的教学，是体育教学步入正轨，为学生全面、健康的成长奠定坚实的基础。那么，我们应该怎样做呢？笔者谈谈自己的认识。

（一）端正态度，在思想上高度重视

我们现在的教育强调的是学生的全面发展，即德、智、体、美、劳这几方面的全面提高，这就意味着体育教学在学生的全面成长中有着非常重要的作用，也充分说明体育教育是学校教育工作的重要组成部分，我们教师要有这样的责任感和使命感，要意识到自身工作的重要性，要关注学生的需求，要结合学校自身现有的条件尽可能安排好我们每一节体育课，这样才会慢慢的去影响学生，使学生重视上体育课，喜欢上体育课。

（二）转变教师的角色，更加贴近学生需求

进入高中的学生随着身体的迅速发育，自我意识明显加强，独立思考和处理事物能力得到提高，在心理和行为上表现出强烈的自主性。传统的体育教学是“以教师为中心”的教学方式，其模式基本为：准备活动—教师讲解示范—学生练习—教师纠错—学生再练—放松下课。教师指导整堂课的进行，学生围着教师的指挥棒转，整个过程由教师控制。根据调查，高中生对这样的教学方式持认可的为32%左右。体育与健康新课程则要求教师实现教学角色的转换，向着“为学而教，以学论教”的方向发展，使教师与学生形成一个共同体，产生情感的共鸣，思维的共振，共享体育与健康课带来的快乐！适当的主导性下，建立民主、平等、和谐的师生关系。

（三）科学的选择教学内容

运动是体育课程内容的主要素材，对它的加工就是所谓的竞技运动体育教材化，这是体育教师准备教材的重点、难点。体育教师要学会从各个角度对体育课程内容素材的竞技运动进行加工改制:一是在具体的教材内容上，简化教材的技术结构，逐步改变纯竞技式的、成人化的运动项目，渗进一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容，如小学的蹲踞式跳远踏板起跳，空中技术就应简化;球类教材也可以简化，篮球的“三人制比赛”，足球的“三人或五人比赛”等内容，简化了规则，简化了活动形式，教学效果很好;二是根据学生的身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则。还可以增加一些趣味性强的项目，如健美、舞蹈、艺术体操等，根据地域性的特点增加民族传统项目，如武术、毽球等。总之，在教学内容方面，要突破竞技运动结构的约束，根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。

总之，体育教育在高中阶段对于学生的成长和发展是非常重要的，我们体育教师也肩负着重要的使命，所以我们要立足于本职工作，努力提升教学，为学生的发展奠定坚实的基础。

（责编 张景贤）