交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究

李兰珠（河北省南宫市董家庙小学051800）

交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究

李兰珠（河北省南宫市董家庙小学051800）

交互式电子白板具备和超越了黑板的所有功能，无需粉笔和鼠标，却可以使用丰富多彩的多媒体资源。其具有融合传统媒体、整合教学资源、实现真正意义上的师生互动式教学模式等优势；它的应用扩展和丰富了课堂教学的资源平台，数形结合和音形兼备的特点提高了课堂的视听效果，有助于激发学生的兴趣，增强学生的注意力和理解力，极大地提升了课堂的教学质量。

应用研究交互式电子白板小学数学教学

电子白板作为一项新的教育技术已经慢慢走进了课堂；它提供的是协作式的、高效智能教与学的环境。这种教学手段能从学生实际出发，合理选择现代化教学媒体，突破时空限制，利用Internet网络丰富教学内容，促进学生对知识的理解和记忆。对其合理运用能提高学生学习数学的兴趣，激励学生主动参与学习全过程，促进学生主动学习、主动发展都有积极的作用。实践证明，应用“交互式电子白板”是提高课堂教学效率的重要手段。

一、激发兴趣，活化课堂流程

电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律；使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼；能使抽象的数学概念变得生动、直观，不仅化解教学难度，还可以吸引学生注意力，激发学习兴趣。通过有趣的画面引入课题，既充分刺激学生的各种感官，吸引学生的注意力，使整个课堂充满浓厚的学习兴趣；又为学习新知铺垫了要思考的问题，调动学生的积极主动参与性；在愉悦的气氛中，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

二、直观形象，突破教学难点

著名数学教育家波利亚曾指出：“数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像一门系统的演绎科学；但是另一方面，在创造过程中，数学更像是一门实验性的归纳科学。”人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。对于中低年级的学生而言，在直观的实验性教学中进行公式的归纳性推导是更易于理解的。例如，在教学“平均分”时，用交互式电子白板向学生展示出平均分的概念和全过程:首先在白板上显示出九个橘子，要把这些橘子平均分成三份，此时请三位学生上台为橘子标上红、黄、蓝三种不同的颜色，直至实现三种颜色的橘子数量相等。至此为止，学生可以直观地看到平均分的概念就是把总和分为相等的若干份，每个人分得其中的一份。从而可以推导出平均分的公式为物品的总和除以份数。

中低年级的学生特点是年龄小、爱动、爱玩、好奇心强，理解能力稍差，而且注意力容易不集中。而电子白板较传统的教学方式而言，能够做到动静结合，使课堂教学变得生动有趣，因此更能吸引学生的注意力，调用学生的积极性，使其充分参与到课堂活动中。电子白板不仅可以把复杂的数学问题变得简明、形象，引导学生探索解决问题的思路预测和检验结论，帮助学生直观地理解数学，也可以让学生亲身体验提出问题和解决问题的过程，激发其自我探索和自我发现的兴趣，培养其发散思维的养成。电子白板的应用既能让学生在轻松活跃的氛围中获得知识，也能有效培养学生的观察能力和动手能力。

三、化静为动，实现互动教学

在运用电子白板教学过程中，教师更多的是协助者和合作者，而不是说教者。他将与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法，使学生“学”的主体地位得到了充分的确认。

例如，在教学“梯形的面积”时，梯形的面积计算公式讲解往往是令教师头疼的一个问题。在电子白板的帮助下，学生可以动手画一个梯形，然后方便地实现“拖”“切”“平移”“拼”等操作，教师只需引导学生如何进行切割和平移，使一个梯形补为一个完整的矩形后再求其面积，这在传统的教学模式中是难以得到实现的。

在传统的教学方式中，主要以“黑板+粉笔”和投影仪等方式演示教学内容，正确答案是事先设计的，学生处于被动接受的状态。交互式白板集白板、电脑和投影仪为一体，为课堂上的师生互动提供了强有力的技术支持和丰富的教学资源来源，它的引入大大促进了课堂教学中师生之间的互动，使得学生可以在白板上进行各种操作，从而由“被动接受”转化为了“主动探索”。此时教师的主要任务更多的是充当引导者，而不是说教者，电子白板的应用实现了师生之间的交流互动，填补了从传统教学方式到现代化多媒体教学之间的空白。

四、拓宽维度，创造想象空间

想象力是智能的核心。运用多媒体教学，不仅能延伸和拓宽教学时空维度，为学生提供丰富的感性材料，更能发展学生的具体形象思维，培养学生想象力，扩大学生知识面。交互式电子白板打破了时间和空间的界限，使学生的视野不再仅局限于书本的知识。例如，在教学“大于、小于、等于”时，学生通过操作学习了“大于、小于、等于”后，教师说大家知道他们的年龄有多大吗？学生肯定很好奇，对问题产生浓厚的兴趣，这时我们可以请每个组的学生来交流一下自己掌握的关于“大于、小于、等于”的知识，让全体同学都能分享。最后请一名学生通过电子白板在网络上搜索出有关这方面的知识，使大家都开阔眼界，从而扩大全体学生的知识面。

五、结束语

实践证明，交互式电子白板的应用扩展和丰富了课堂教学的资源平台，数形结合和音形兼备的特点有助于激发学生的兴趣，增强学生的注意力和理解力，极大地提升了课堂的教学质量。

交互式电子白板已经成为现代社会教学的重要工具，并且改变了现代教师的传统教学方式。作为一种先进的教学技术手段，它是将现代化的技术成功应用到教学体系中的成功案例，具备多媒体教学和黑板的所有优点。

新型的教学体系正在逐渐对教师的观念和行为造成冲击，主要体现在师生交流方式的变化。现在的师生关系已经不同于以往，教师的定义不只是授业解惑，而且包含了管理者和引导者的属性。学生的定义也不只是接受新知识，而且要主动去探索和独立地学习。在这种新的教学体系下，学生探索学习知识的能力会有所提高。重要的一点，这种模式能够培养学生的创新执行力。

[1]徐万胥．信息技术与课程整合的理念与策略[J]．电化教育研究，2003（2）.

[2]李克东．信息技术与课程整合的目标和方法[J]．中小学信息技术教育，2002（4）.

（责编 金东）