试论大学生创业素质的培养

刘东辉



试论大学生创业素质的培养

刘东辉

摘要：创业素质的培养实际上是素质教育的一种，目前我国大学生的创业素质培养尚处探索阶段，本文作者通过研究大学生创业素质培养的现状和问题，提出了高校改革教学的具体措施，旨在为大学生创业素质培养提供有效的方法。

关键词：大学生；创业；高校；改革

据调查显示，我国全员创业活动指数(TEA指数)和发达国家相比差距很大，尤其是大学生创业。近年来，大学生就业问题越来越严峻，而大学生又普遍缺乏创业意识，或是有创业的想法，却总是失败为多。究其原因，高校教育在培养大学生创业素质方面有所缺失，存在很大的问题。

一、大学生创业素质培养的现状

(一) 教育主体在培养大学生创业素质方面未达成共识

教育主体包括政府、社会和高校，这三者均对大学生有教育意义。然而，这三个教育主体在培养大学生创业素质方面却不能达成共识。政府对培养大学生创业素质的支持力度不够，现阶段，政府鼓励大学生自主创业，制定了相关的法律法规，但就大学生自身而言，创业资金是很难解决的问题，政府在这方面扶持不够，政策法规的执行力度也不够，也就是说，大学生创业的实际门槛仍比较高。社会不重视培养大学生创业素质，据调查，社会民众对大学生创业仍持怀疑态度，这与我国传统的思想有关，很多人都认为大学生创业会影响学业，而且对大学生创业的能力表示怀疑。高校的创业管理政策严格，使大学生自主创业和在校学习相矛盾，尤其是现在高校大多实行学分制，这种学分制在一定程度上抑制了大学生的创业激情，很多大学生为了正常毕业，不得不放弃创业。

(二) 大学生自身对创业素质培养缺乏认知、认同

大多数大学生在择业时都愿意选择从事本专业，想自主创业的只有少数。从整体上来看，大学生对创业素质培养还缺乏认知和认同感。最主要的原因是大学生对创业认识不足：一些学生不把创业看成正常人可以做的职业；一些学生认为创业方向必须是高科技、高投入的创业；还有些学生认为创业是失业的人才做的事情。让人欣慰的是有一部分大学生已经开始融入创业潮，对创业有了初步认识，但他们还不能很好地将创业与学习目标相结合，只是被动地学习别人的创业故事，而没有从自身出发考虑如何去创业。

二、改革高校教学，培养大学生创业素质

高校教育是影响大学生自主创业的重要因素，要培养大学生的创业素质，就必须改变我国高校教育的现状，进行教学改革。

(一)高校树立创业教育课程目标

创业教育课程目标的设定要以市场的需求为主要依据，创业教育课程既要给学生传授创业技能，还要注重培养学生的创业素质，鉴于此，高校设定的创业教育目标要涵盖以下两方面：

1. 强化大学生的创业意识，提高大学生的专业知识水平和创业技能。通过创业教育，让大学生意识到我国严峻的就业形势。高校要通过创业教育，培养大学生自主创业的精神，为学生营造良好的创业氛围，真正转变学生的观念，让大学生树立起自身的创业目标。

2. 对创业潜能比较大的大学生进行强化培养。对这部分人进行创业教育的时候，着重培养他们的决策、规划能力，应变能力，管理能力和灵活的资金周转能力。

(二) 高校设置系统的创业教育课程

创业教育课程与高校普通的课程有很大的区别，需要建立三个层次的课程体系，使大学生构建起系统的创业基本理论：

1. 设置创业基础课程

创业基础课程是让学生初步认识创业知识的课程，包含创业教育基本理论，创业基础知识和创业辅导三方面的课程。其中，基本理论课程包括创业概论、创业基础理论和创业辅导；基础知识课程包括管理学、市场营销学、创业案例分析和创业法律基础；创业辅导课程是根据具体学生的不同特点而设立的特色课程，在形式上可将其作为选修课程，让学生根据自己的喜好自主选择。

2. 设置创业活动课程

创业教育课程本来就是一本实践性强的课程，因此设置创业活动课程意义重大，目的在于让大学生通过实践熟悉创业流程，寻找自己创业的方向，具体课程设置为：设置集体活动课程，集体活动课程是面向全校学生的课程，由学校组织，特邀创业成功的学生或是创业教育专家以报告、讲座的形式和学生交流；设置专题活动课程，专题活动课程以集体活动课程为基础，具有更强的针对性，是对创业中的某个特定环节进行教育的课程，所讲环节可依据学生具体需求要定；项目活动课程，由创业老师带领，创业学生自行完成创业项目，并进行评价和总结，培养学生的创业判断能力和管理能力。

3. 设置创业实践课程

创业实践课程分为模拟创业和创业实践两种形式。模拟创业是指学生模拟创业的各个环节，体验创业过程，包括创业决策、项目选择、组建团队、管理团队、推广产品等。创业实践是指创业学生将所学创业知识运用到具体实践中，有两种完成形式：借助学校提供的校内实习平台，如后勤部、投资部，进行创业体验，积累学生的社会交往经验；通过和校外企业合作的形式，让学生到企业内进行实习，学习与企业沟通交流的技巧以及企业的经营模式和发展模式。

在此要着重介绍一种培养大学生创业素质的教具——企业资源规划沙盘，简称ERP沙盘。企业资源规划沙盘引入了体验式教学方法，让大学生在高度仿真的环境下，运用管理学知识进行模拟创业，极大地调动了大学生学习创业的热情，具体流程为：①准备工作。首先将学生进行分组，然后确定组内每一位成员的角色，让其明确角色职能、职责，具体角色有企业总裁、助理、营销总监、财务总监、运营总监、采购总监、商业间谍等。在模拟经营的过程中可适当进行角色互换，让学生体验到更多更复杂的角色。②描述企业基本情况。企业基本情况的描述要以其近两年的财务报表为依据，具体分析企业的具体财务情况、经营状况、市场情况、盈利情况。③明确市场规则和企业运营规则。市场环境具有开放性特点，为避免市场出现混乱局面，设定了专门的市场规则和企业运营规则，作为企业的一员，必须对此了解透彻。④分析企业财务数据。这要求根据企业目前的具体情况进行运营规划，为企业下一步的发展做好计划，具体通过分析现阶段企业的财务数据来完成。⑤模拟竞争。预测市场对产品的需求以及产品的单价和发展趋势，确定企业发展战略和经营战略。

(三) 高校加强创业教育师资队伍建设

目前，创业教育越来越受到高校的重视，但总体上从事创业教育的教师仍不多，因此，高校应加强创业教育师资队伍建设，具体可通过整合校内师资力量和社会师资力量来实现，还可以借鉴国外发达国家的成功经验，在选拔创业教师的时候注重考查其创业技能和创业体验，并定期举办创业模拟竞赛活动，定期对专职教师进行专业培训，使其不断接受新知识。

结束语

目前我国大学生创业教育还处于初级阶段，只有部分高校设有创业管理方面的基础课程，很多大学生对“创业”的了解并不深刻，大学生创业素质的培养存在一些问题，高校作为大学生的主要教育方，要不断进行教学改革，不断提高大学生的创业素质。(作者单位：西安翻译学院)

项目名称：2012教学质量工程建设项目项目编号：Z1201

参考文献：

[1]张黎明.高校公共基础课教学与大学生创业素质教育的相关性研究.湖北社会科学,2013,(12):182-184.

[2]“大学生创业素质调查”课题组.当代大学生创业素质调查报告.调研世界,2013,(11):24-28.

[3]左艳芳.大学生创业素质培养的对策研究.现代经济信息,2014,(24):448-448.

[4]许丹,邱少春.大学生创业素质培养的有效工具--ERP沙盘模拟.大学教育,2015,(1):160-162.

作者简介：刘东辉(1979.05-)，女，汉，黑龙江省大庆市，硕士，讲师，经济学。