对幼儿钢琴启蒙教育的几点思考——依据国内钢琴培训机构的发展态势所引发

崔鹤凌 （南京师范大学音乐学院 210000 ）

对幼儿钢琴启蒙教育的几点思考
——依据国内钢琴培训机构的发展态势所引发

崔鹤凌 （南京师范大学音乐学院 210000 ）

随着当今钢琴培训机构、琴行、艺校等音乐类教育平台的不断推陈出新，家长秉持着某种教育理念在宽广的市场中寻找与之契合的教育场所让孩子欣然接受钢琴启蒙教育。然而幼儿钢琴启蒙教育中忽视了什么和哪些该被提及将由这篇文章与大家进行分析探讨。

钢琴培训机构；初级钢琴教材；考级；幼儿钢琴启蒙

众所周知，现如今各大钢琴（考前）培训机构、各类取名优雅的琴行如雨后春笋般肆意的涌现和争先恐后的成长。这是顺应市场发展的需求也是迎合广大家长对于子女参加各类五花八门的钢琴考级并在各种文艺团体、社区活动中脱颖而出的需要，作为家长，或培养孩子的兴趣爱好或增强子女的竞争实力皆是用心良苦。钢琴是音乐之王，“从小学习钢琴”已作为一种口号在经济状况良好的家庭中普遍蔓延。针对在幼儿钢琴启蒙教育中出现的问题，排除钢琴培训机构的教育理念和利益驱动，笔者已从教师、家长、学生这几个角度出发归纳出幼儿钢琴学习和教学的初衷及存在的问题。列出如下：

家长初衷：1.单一培养兴趣爱好，很多家长都这么培养；2.以考级为目的；

存在问题：1.遇到瓶颈孩子想放弃；2.学生只会机械弹奏几首考级曲目；

学生初衷：1.好奇，弹钢琴很帅；2.听从家长号召，以考级中取得更高的级别为目标；

存在问题：1.态度上是否认真；2.精神上是否坚持，对音乐是否理解，是否有自己的思考；

教师初衷：排除在培训机构中利益的推动，程式化的流水线教学；

存在问题：缺乏“因材施教”精神，是否教会学生弹出有质量的音色。

依据家长、学生、教师这三者的身份分析学琴和教学的初衷及存在问题，提出笔者认为可行的解决方案如下：

一、教材选用的合理性

如果把幼儿钢琴启蒙教育比作一个发动机，那么初级钢琴教材如同一把钥匙，打开这个发动机的心脏让它有效运作。国内钢琴教育泰斗级人物但昭仪教授曾在《综论钢琴基础教学与教材的选用1》一文中说过：“你给孩子启蒙入门，你选用什么教材，就体现了你的教学理念、教学思路，实际上也就回答了你要给学生打什么样基础的问题。”提到“初级钢琴教材”这个名词大多数学钢琴的人第一反应是“汤拜车”（大小汤拜耳车尔尼）堪称经典的传统钢琴教材，如同制定好的标准被广大教师作为大众流水线式的教学，老师手下十几个学生无论学琴时间及程度几乎人人必弹，如果不弹家长会问及“老师，人家孩子在弹的某某教材你为什么不教”，由此教育者为了教学的便捷在给学生教材的选用上注重“统一”。

实际上我们鼓励教师去读更多的书、读有益的书，了解在信息化、多元化文化发展的今天市场上流传不同教材对于钢琴教学中的用途和对学生训练的价值。比如有些孩子初学钢琴时充满浓浓的兴趣对于钢琴学习充满好奇，这时教师应当伴随学生用探寻的方式在游戏中学习，多弹一些旋律性强、与孩子趣味相投的乐曲，不可用经典的“老三篇”教条式扼杀孩子的兴趣让其产生恐惧、厌倦钢琴的情绪。因此教材选用的合理性与“因材施教”这一理念息息相关。

二、教学方法的科学性

在很多钢琴培训场所为大家所知，每年会定期要求教师安排所带学生举办音乐会，作为音乐会表演者可以通过舞台锻炼的机会获取演奏经验、汇报所学曲目、施展自己的才华，听众们（多为其他习琴者、家长）可以吸收表演者的优势对自己比如同一作品的演奏查漏补缺，实现共同提高。这是一种现存非常普遍的实践教学方法，它营造了一种良好的艺术氛围也充实了学生对学钢琴的的自信和热情。

然而考级热成为大家关注的焦点，家长注意力集中在给孩子报考哪一类的考级更具有权威性，以培养孩子的兴趣为初衷却以考级级别的高低和取得的成绩为最终目的。这种现象直接导致很多教师的教学方法不符合“循序渐进”的规则，企图在最短的时间内让学生“吃透”考级曲目。甚至还有很多教学机构的老师们只会教高考曲目，听从家长的呼吁把考级作为学钢琴的唯一目的。笔者并没有否定这种急功近利的趋势，毕竟每个家庭对子女成长的培养需求和方式不能苟同，但是久而久之市场上的“考级风”日益盛行家长是否真正让孩子领悟弹钢琴的“提纲挈领”，机械的弹出考级曲目学生们对于音乐头脑中是否真正有概念值得每位教师思考自己的教学。

三、与家长、学生的交流与互动

在培训机构、琴行等教学平台工作的教师们注重与家长、学生之间的沟通交流与互动也是提高自己教学质量的重要途径。对于幼儿钢琴启蒙采用什么样的培养方式、需要选择的教材、教学中运用的方法、学生需要完成的功课以及启蒙教学预期的成效每一环节都要与家长间接沟通。当问题与疑虑产生时，随时清除家长脑中的疑问解除学琴中所遇困扰势在必行。

幼儿钢琴启蒙的发展与进步、教材的推崇与使用核心在于传道授业解惑的教师。作为有身份、威望和具备一定能力及责任心的教师应当保证其教学的可靠性、价值性、成效性，帮助学生有方法地去弹奏、表现有音色的音乐，教会学生用“耳”“心”去“思考”、弹出地道的钢琴音乐。国内的诟病体现在无数琴童虽训练有素、钢琴考级进行的风风火火，但弹出有质量的音色甚是缺乏。除了专业音乐学院从事钢琴教学的老师们为国内培养出大批技术技巧和音乐性同样出色的优秀琴童之外，很多孩子弹奏出的仍然是“中国式钢琴音乐”——缺乏音色的把握与控制、发音的有效性、音乐的方向性和流动性，而这些问题恰恰是在初学钢琴时与日益形成的基本功息息相关的。

不去追求考级、不用“汤拜车”传统初级钢琴教材显然是不切实际的，唯有不断追求创新、合理运用本土化优秀教材，加上大量培训机构、琴行或艺校本着不为利益驱使、实施为正确的教学方法传播与推广的有意义的教学活动，开展能够带来正能量的讲座、音乐会等或许才是我们这一代从事音乐教育的工作者们甚至热爱音乐人士值得深思的。

注释：

1.选自柴永柏.《但昭仪钢琴教育文论》.上海音乐出版社.

[1]徐世贵著.《教师自主成长——基于名师成长案例的分析》.外语教学与研究出版社，2008.3.

[2]朴圣淑著，陈治利译.《德国老师的魔力课堂：不当第一也幸福》.山东美术出版社，2012.7.

[3]柴永柏.《但昭仪钢琴教育文论》.上海音乐出版社，2011.10.

[4]郑金洲著.《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》.福建教育出版社，2007.12.

[5]（美）莉萨·博林（Lisa Bohlin），谢里尔·西塞罗·德温（Cheryl Cisero Durwin），马拉·里斯-韦伯（Marla R eese-Weber）著，连榕缪佩君，陈坚译.《教育心理学》（Edpsych：Modules）.心理学精品教材译丛，机械工业出版社，2012.1.

[6]曹中平.《幼儿教育心理学》.辽宁师范大学出版社，2009.5.

[7]陈学元著.《灵巧的手指：初级钢琴练习曲选集(上下册)》.安徽文艺出版社，2014.7.

[8]陈学元著.《节奏哈农》.广西师范大学出版社，2014.2.

[9]戈登维杰尔编注版.《莫扎特20首钢琴奏鸣曲》.安徽文艺出版社，2015.6.