从油画的多元化发展角度思考高校油画教学的变革

黄 洋（四川省阿坝师范学院 623002）

在我国，早期的油画教育都是按照西方的教学模式进行的，没有中国特色的存在。而我国传统的教学理念都是重视技能的培养，学生都缺乏一定的创新意识。与传统的教学方式不同的是，现阶段我国对于油画的教学都是学院式教学。特别是改革开放以后，我们在认识到向西方教学体系学习的同时也要形成符合自身特点的教学，即进行中西合璧式教学。接受西方教学体系是由于油画教学的根源在于西方，但传统的中国式教育已经在中国人民的脑海中根深蒂固了，这就使油画教学受到了阻碍，由此也带来了一些问题。

一、高校油画教学中存在的主要问题

(一)油画教学对创新存在误解

创新是现阶段最需要的，但是现阶段很多艺术院校对于油画教学上的创新还存在一定的误解，一些油画教师在引导学生进行创新时经常会给学生发出错误的信号，使学生出现抄袭西方油画的恶劣习惯。在油画艺术教学中，对已有油画进行临摹是不能缺少的过程，但进行油画临摹的主要目的是让学生在此基础上进行创新，超越这种画风，而不是将西方的油画进行复制，这样的油画教学并不是中国油画教学的最终追求。对于油画的学习，西方已经有了五百多年的历史，并形成了一定的艺术形式，但是中国对于油画的学习与研究时间都很短，到现在为止也还停留在初级阶段。对于中国的油画教学来说，如果要讲传统教学，那也是在技巧上和精神上进行传统教学，具体来说，技巧上的传统就是遵从西方的油画传统，在精神上的传统就是要在油画创作中添加中国的传统文化精髓，这两者都要存在于油画中，如果缺少一个，都不能称之为中国油画。

（二）忽视对学生素养的培养

艺术院校是培养艺术人才的基地，在进行人才培养时不仅要培养学生的技能，还要培养学生的综合素养，对于一个本科艺术生来说，他现在只是具备成为艺术家的基本条件与能力，如果要想成长为一名真正的艺术家，还要经过长久的艺术钻研与实践才能完成，需要其不断参加艺术实践、培养自己的能力，在现实生活中寻找灵感，对现代艺术形成自己独特的见解与感受，并准确找到社会机遇。艺术教育是人文科学中的一种，而人文学科并不是单纯的对某一学科进行专业教育，而是还要培养学生的综合素养。现阶段，我国高校教育模式都是片面的进行专业技能培养，不注重人文素质的培养，使我国的高校艺术生在接受教育时经常出现专业设置过多，专业课程内容过大，而文化水平和综合素养较低的情况。这种的教学方式不仅不能使学生的专业技能得到提升，还难以使学生养成良好的道德品质，当学生从艺术院校毕业以真正走入社会时，就会出现适应能力差、自我提升意识过慢或停止提升的情况。

二、高校油画教学多元化的解决对策

（一）创新教学理念，进行创新人才培养

教学理念的革新是改变教学模式的根本手段。创新性的思维方式就是运用独特的创新能力，创造出有利于社会发展的新型价值观念、新型理论、新型知识与作品的过程。在油画教学中进行创新思维培养最重要的前提就是进行教学理念的革新，首先就要从油画教师开始进行转变，在教学中要避免只讲授枯燥的理论，要适当的添加趣味性教学方式，使学生的思维活跃起来。此外，还要注意观察每名学生的特点，进行有针对性的教学，特别是那些与其他学生存在不同看法和观点的学生，更应注重个性化培养，作为油画教师要看到个性就是创造性的开始，要尊重这种个性差异。培养学生的发散性思维，这种思维可以是纵向的、横向的，甚至是十分反常的、怪异的。在高校的油画教学中要经常鼓励学生运用发散性思维进行艺术创作，改变原有的逻辑构成，还可以让学生在进行艺术创作时改变原来的比例，甚至可以让学生将不同的事物进行重新整合，形成新的形象。

（二）加强学生的综合素养培养

之所以加强学生的综合素养的培养主要原因是由于它是进行创造培养的基础，在高校油画教学中，学生的综合素养越高，就越能发挥出更大的创造潜能，特别是学生的知识素养的培养在创造中发挥中重大作用，知识素养不仅有关于艺术领域的诸多知识，还有很多关于其他领域知识。以往的高校油画教学重视专业技能、忽视学生素养培养的教育形式一定要得到彻底的改变。这种教学方式是与现阶段的教学要求是不符合的，所以一定要将这种教学方式进行转变，特别是处于本科教学阶段的学生，一定要注重技能与素养的综合培养，将专业知识培养与社会能力共同培养，做到两手抓、两手都要硬的目标，为我国油画事业培养更多的高素质、高技能人才。

结论

综上所述，在高校油画教育中还存在很多问题，特别是学生的素养问题与现代教育要求不相适应是最急需解决的问题，高校是人才的输出地，社会对于人才的需求不单单是技能上的突出，还要具备良好的素质，尤其是油画教育这种特殊的艺术人才，要开发学生的创作潜能，给学生更多的想象创作空间。在教学中要将原有的教学理念进行转变，革新油画教育模式，推动我国油画教育事业朝着更好、更健康的方向发展。

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