小学生课外阅读“四部曲”

张冬梅

【关键词】小学生 课外阅读 四部曲

【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0062-01

小学阶段把阅读能力看作学生学习的基础，小学生要能在广泛阅读中获取更多知识，养成良好的阅读习惯，这就需要学生在课外能广泛地阅读。但从实际情况看，许多学生还不能积极主动地进行大量阅读，主要存在以下几个问题：一是阅读量小，原因是学生阅读时间少，每天阅读时间在半小时以内，大部分学生只是偶尔翻一下书。二是阅读面窄，阅读内容以“作文选”最多，寓言、故事书次之，报刊杂志、小说类很少。三是阅读质量低，有不少学生追求“快餐”文化，钟情于动漫之类低层次书籍，即使读些名著，阅读效率也不理想，他们通常随便翻翻，粗略浏览，满足于一知半解。笔者在认识到这些问题的同时，作了一些探索和尝试，力求寻找到引导学生进行有效课外阅读的途径。

一、营造氛围，使学生想读

一是建立班级图书角。教师要鼓励学生把自己的书放在图书角内，学生之间交换阅读。二是保障阅读时间。要让学生在读书时间上必须有保障，教师可组织学生在早晨、中午、晚上各可抽出一定的时间进行阅读，可组织学生开展诗歌背诵、散文朗诵的方式介绍自己喜欢的图书。这些活动以课外阅读内容为主，促使他们广泛阅读。三是营造家庭环境。学生的课外阅读大都是在家庭完成的。我们教师要做好家长的思想工作，向家长介绍阅读给学生带来的好处。鼓励家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读。在学校方面，要求语文教师每天少布置机械重复的课外作业，让学生有更多的时间进行阅读。真正的语文能力不是通过做题做出来的，也不是教师教出来的，而是取决于学生自己的勤奋阅读和阅读领悟。

二、激发兴趣，使学生乐读

如何引领小学生自发对课外阅读产生兴趣呢？教师就要激发学习兴趣，让学生能主动阅读求知。教师立足课内教学，在课外培养学生的阅读兴趣，以课内带动课外阅读。可先向学生介绍阅读的主要内容，利用学生急于探寻内容主题的特点，激发他们的想象空间，让他们在好奇心的引领下开始阅读。为了让小学生长久保持课外阅读兴趣，教师可在班级开办读报读书课堂，以小学生喜爱的《中国儿童报》《中国少年报》《拼音报》《小学生学习报》《未来作家报》等为主，让学生从丰富的报纸内容中探寻各种社会信息，激发学生的读书求知欲望。学生有了一定阅读能力之后，老师可以组织学生进行读书活动。学生自己准备一段自己喜欢的文章和同学交流，根据故事进行自我设计表演课本剧。这样的表演活动激发了学生的参与热情。

三、授予方法，使学生会读

学生有了阅读基础，教师要教会学生课外阅读方法，让他们能自己读。在阅读过程中，教师要教会学生读书六字诀，即读书要读内容之“读”，不懂字词要查字典之“查”，优美句子要标注画出来的“画”，好词佳句要摘抄的“摘”，在阅读之后的感悟之“想”，对优美篇章的背诵牢记的“记”。此外，还有几种阅读方法值得推荐，其一是抄读法，小学生可对某一篇文章先抄录再反复吟诵，或边抄边读，这样使学生加深对文章内容的理解和掌握。其二是精读法，可以选择一篇或几篇好的文章，在课堂上读熟读透，从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法等，彻底了解和掌握这篇文章的内涵和精髓。其三是略读法。可在有限时间内大量阅读以扩大知识面，同时让学生懂得哪些地方需细细品读，哪些地方可粗略了解即可。最后是跳读法，即让学生有选择的读重点段落，与知识点无关之处只要跳过即可。

四、推荐读物，使学生多读

在阅读教学中，教师要掌握学生心理，推荐适合的好书，帮助学生选择阅读内容，让学生有选择地阅读。在选择课外读物过程中，教师要从以下几方面考虑：其一是与课文教材有关内容的，现阶段课本按照内容分为几个单元。如革命题材章节可选看为新中国成立献身的革命烈士文章；神话传说可参看《西游记》《封神榜》等历史神话传说演义；在学习了安徒生童话之后，可结合课文学习格林童话、世界优秀童话故事。其二，选择课文读物也要考虑学生实际年龄特点、知识掌握水平和理解能力。在小学阶段，不同年级学生的心智和爱好差异明显，小学低年段学生对神话、童话、民间故事和寓言类感兴趣，而高年级同学还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，教师引导学生阅读这些文章，可以引领学生一步步向文学殿堂迈进。

教师所推荐的图书要适合学生阅读，促进学生认真自觉地进行课外阅读，教师必须重视检查课外阅读的效果，同时要在阅读方法上对学生进行指导，这样学生才能做到真正有效地阅读。

（责编 杨 春）