浅谈词语教学的方法

农牧

【关键词】初中语文 词语教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）12A-

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语文教育专家张志公先生曾说：“我们在语言教学中要十分重视词汇的教学，把词汇的教学和概念这种思维形式的训练联系起来，这是最根本的，一个人如果词汇丰富，就是说，知道的词多而且掌握得好，他的语言能力就不会差。”因此，在语文教学中，教师应该注重词语教学，并采取多样化的教学方式丰富学生的词汇。

一、教给方法，探究词意

（一）抓住关键字理解词语的含义

在语文教学中，教师可以指导学生抓住关键性的词语理解文中句子的含义，这种抓住关键字词理解句意的方法同样适用于词语教学。比如，在教学词语“获益匪浅”时，教师可以指导学生抓住关键字“匪”来理解该词的含义，“匪”是“非，不”的意思，因此，“获益匪浅”的意思是“获得的益处不浅”。再如，在教学词语“可歌可泣”时，教师可以指导学生抓住关键字“可”来理解该词的含义，“可”是“值得”的意思，因此，“可歌可泣”的意思是“值得歌颂，值得为之哭泣”。又如，在教学词语“家喻户晓”时，教师可以指导学生抓住关键字“喻”，从而得出该词的含义是“家家户户都知道”。

（二）联系实际理解词语的含义

在词语教学中，教师采用抓住关键字理解词语无法达到目的时，可以引导学生联系实际理解词语的含义。以学习词语“喑哑”“嗉囊”“鸟喙”为例，教师可以采取联系实际的方法指导学生理解词语的含义。下面，笔者结合教学实际进行说明。比如，在学习词语“喑哑”时，碰巧笔者的嗓子发炎，于是便对学生说：“只要想一想这几天老师说话时声音的变化，你就能够明白‘喑哑一词的含义了。”学生听了笔者的话，结合笔者说话时嗓子干涩的情况，很快明白了“喑哑”一词的含义，即“嗓子干涩发不出声音或者发音低而不清楚”。

（三）结合句子的语境判断词意

在一篇文章里，有的词语无法通过字面含义进行理解，对此，教师可以引导学生结合语境理解词语的含义。例如，在《故乡》一文中有这样一段话：“然而我又不愿他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”句中出现了3个“辛苦”，从字面上看含义都一样，但是由于它们所处的环境不同，因此词义也不同。第一个“辛苦”，根据“如我……”来判断，其含义是“奔波劳碌”，原因在于“我”是一个为生计而奔波的知识分子；第二个“辛苦”，根据闰土的生活状况，可以推断出其含义是“辛勤劳苦”；第三个“辛苦”，根据“恣睢”一词的含义，可以推断出其含义是“处心积虑，挖空心思”。在词语教学中，教师可以将学生对词语的理解与具体的语境结合起来，在学生掌握了词义的基础上，教给学生一定的学习方法，让学生学会迁移和运用。

二、连词成段，巩固词语学习的成果

对于已经学过的词语，学生如何做到运用自如呢？对此，笔者采取了连词成段的方法进行教学。首先，学生根据文中出现的词语，在规定的时间里自选角度连词成段，巩固学习成果。例如，在学习课文《大自然的语言》时，笔者给学生示范连词成段：“风雪载途、寒风劲吹的冬日，活跃在田间草际的各种昆虫早已销声匿迹，大自然仿佛没有一点生命迹象。其实，它们无时无刻不在孕育着生命。落花不是无情物，化作春泥更护花。漫步屋后，各种草木又悄悄萌发了，小草偷偷地从土里钻了出来；各种树木枝头，花儿次第开放，好像赶趟儿似的。春的信使——燕子不知何时已翩然而至，正在屋檐下呢喃呢。草长莺飞的美好时节，让我们爱春、惜春吧。别以为春夏秋冬，周而复始。要知道，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。虚度光阴，我们的生命将会是一片衰草连天的景象。”在这段话中，加点的词语均出自课文《大自然的语言》，通过将这些词语运用到写一段话中，有利于学生掌握新词语，更好地理解词语的含义，巩固学习成果。当然，教师对不同年级、不同学习水平的学生，在做连词成段时要有不同的要求。比如，有的学生在做连词成段时，只用了一两个新词语，即使是这样，教师也应当及时表扬他们，从而增强他们学习的自信心。

连词成段的训练既能够检验学生掌握和运用词语的情况，又能够提高学生的写作能力。根据教学实际，笔者在进行词语教学时，还可以结合教学实际开展竞赛活动，让学生比一比谁写的句子或段落更好，从而激发学生学习词语的兴趣。

学生积累丰富的词汇，不仅为阅读扫清了障碍，还能够将学过的词语运用到写作中，提高作文水平。因此，教师在教学时要注重词语教学，并教给学生学习词语方法，使他们保持学习的热情。

（责编 欧孔群）