浅谈大学生班主任如何协助学生自主管理班级

殷金玲+温青

摘要：从制作个人档案、协助制定班级总目标、制定行为公约、进行生涯规划辅导、爱心传递和爱国主义教育、协助组织特色活动、协助组建良好班干队伍、特殊学生的教育疏导工作等方面讨论了大学生班主任协助学生自主管理班级。

关键词：大学生班主任;自主;班级管理

中图分类号：G647     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2014）42-0018-03

对于刚刚步入大学校门的新生，对大学生活不太了解，还停留在中学时期以班主任老师为主导的学习生活中，因此初期对如何由他们自主来管理班级还没有头绪。而大学生班主任是从事学生学习指导和思想政治教育工作的组织管理者和指导者，但是他又不同于中学和小学阶段的班主任，在班级管理过程中他不是起到主导作用而是起到协助学生如何更好地进行自主式的班级管理工作，同时也协助指导每位学生根据班级的整体目标和学生个人的具体情况来制定出每个人的学习、生活目标。

经过几年班主任工作的积累，总结了可以通过以下几个方面来起到协助学生自主进行班级的管理。

一、为每名学生制作“个人档案”

为了对班级情况进行较全面的了解和分析，需要班主任细心地为每位学生建立个人档案，主要包括每个学生的基本自然情况（如姓名、性别、家庭住址、家庭概况等），学习情况（包括期末考试成绩、名次、进步或者后退程度、原因分析及采取的措施与方法，尤其注意出现不及格的学生），在校期间获得的奖励或受到的处罚情况，为班级、学院、学校作出的贡献，年度总结计划摘要（这主要是因为我们学校每年都会有学校的学年总结大会，年度总结并不会增加学生的额外负担），对班级和班主任工作的意见和要求（如果学生不想直接提出，也可以采用匿名方式进行收集），等等。除了集中找学生了解这些档案中需要的信息外，还可以通过后续的深入学生寝室、课堂、食堂、班会、团活、与个别学生谈心来不断收集信息补充档案。有了这个档案，作为班主任对班级中的每位学生可以说是“了如指掌”了。当然也为后续协助学生自主管理班级的工作开展积累了详细的资料。

二、协助学生制定班级的总目标

当然每位学生在进入大学校门后，都希望能够待在一个积极向上、团结友爱的班集体中，因为这样的集体才更有利于大家个人的发展。那么首先要明确什么样的班集体才是好集体。一个良好的班集体应该是具有良好班风、学风、甚至寝风的团结的班集体，同学之间能够互助友爱，遇到问题时大家能够拧成一股绳来共同解决问题。当然，从表面上的目标来看，可以把争取获得“校三好班级”、“校三好标兵班级”、“校优秀团支部”等这样的荣誉称号作为班级的总目标，让学生们从心里有一个可以共同奋斗的目标，将更有利于班级的发展。

三、协助制定班集体共同的行为公约

俗话说得好，“不以规矩，无以成方圆”，既然班级的全体同学有个共同的目标，为了这个目标大家需要共同来努力，但是我们需要一个有针对性、具体的行为规范来约束每个人，为我们目标的实现提供一个准则。当然这个行为规范，不同于学校的整体学生行为规范，是在此基础上根据班级的具体情况和需要来制定的。这个规范我们暂且可以叫它“班级行为公约”，公约的内容需要采用民主的方式由班级全体同学参与制定和修改完善。而公约完成后，必须要严格执行它才能顺利达到我们的目标，当然在执行的过程中需要班级所有同学们的自觉遵守和相互监督。

四、对学生进行生涯规划辅导

学校会有生涯规划辅导的选修课，当然首先作为班主任应该尽量去引导和鼓励学生去选修这门课，告诉学生们这门课的重要性。在国外这门课应该是在孩子很小的时候家长就已经应该开始辅导了，既然中国教育的特殊性使得这些学生早期并没有接触过，现在学习也并不是很晚。除此之外，也可以让学生利用他们的班会或团活强化、实施生涯规划项目。让学生在生涯规划辅导的过程中制定出符合自身的短期和长期个人目标。

五、爱心的传递和爱国主义教育

一个家因为有爱才会温暖，一个集体同样需要每位学生的爱心才能变成更加团结的集体。通过班主任前期的学生“个人档案”的建立和整理，会了解到班级中有时会存在一些特别的学生。比如曾经带过的班级里有名学生父母都已经离开他，而且家庭生活很困难。班主任可以将这个信息传递给班干，由他们去组织全班学生为他过了大学里的第一个生日，让他感觉到大家庭的温暖，当然也会让其他同学都身临其境地感受到爱的温暖。

同时，让学生去更多地接触社会，参与爱心活动。比如我们学校1996届1021班的学生照顾了一位孤寡老人，但是学生总会毕业的，爱心的传递就变得格外重要，1998届1011班接过了这个接力棒，之后的2002届1021班、2004届1011班就一直将爱心传递下来，一直到老人去世。对于这样类似的活动就应该鼓励学生多去参加，在活动中让这些一直在父母全心全意呵护下的大孩子们理解爱的付出和爱心传递的重要性。

为了增强学生的爱国主义热情，坚定为报效祖国而努力学习的信念，可以建议班级班干组织学生去一些爱国主义教育基地参观，用血一样的历史和事实来教育他们。比如学生们在参观完哈尔滨731部队遗址后，深有感触，对日本军国主义的残暴历历在目，可是现在日本还有一些右翼分子企图抵赖更加让人深恶痛绝。学生们在参观过这些地方后，不用老师和家长说也会暗下决心好好学习，为祖国的繁荣富强做出自己的一点贡献，因为只有国家强大了，我们才不会再受欺压。

六、针对不同学生不同时期的特点协助组织一些特色活动

比如在学生大一军训刚结束时，还不清楚中学学习方法和大学学习方法的不同之时，邀请高年级学习成绩优秀、学生工作出色的学生召开经验交流会，为他们解答生活与学习上的迷茫与疑惑。更可以邀请有工作经验的硕士研究生、成绩优秀的博士研究生向他们介绍求职方面、考研方面、研究生学习方面、科研能力培养方面的知识，让他们对大学生活有了进一步的了解，目标也就更加清晰了。

从大一下学期开始就有部分学生开始参加英语四六级考试，可以召开四级考试动员会议，邀请英语学习优异的高年级学生或英语老师来指导学生如何高效率地学习英语，迎接四六级考试。并且还要明确地告诉他们考试仅仅是一个手段，但是因为现今就业形势的严峻化，招聘单位经常会用英语四六级通过与否来作为招聘的门槛，所以要努力学习英语。更重要的是对于我们的专业，在以后的工作和学习中是需要用到英语的，英语就是我们的一个工具，这个工具不会用，工作效率也会大大降低的。

到了大二，学生开始学习越来越多的专业课，但是当初考入大学时许多学生不是第一志愿进入化学这个专业，而是被调剂过来的，所以许多学生对专业学习热情不够。而我校的班主任基本上都是专业课的教师兼职班主任工作，他们对学生所学专业是非常了解的，因此作为班主任自身就可以结合自己的专业知识来向学生介绍这个专业，而且还可以将最新的学术报告的信息传达给学生，鼓励学生去听由本校或外校专家主讲的学术报告，让学生在学术活动中了解这个专业，热爱这个专业，并且鼓励学生积极去参加科研活动（而且我校也设立了大学生创新科技活动的经费），让他们在实践中得到锻炼，培养专业兴趣。并且由于班主任基本上都是专业课老师，因此也可以在学生进行专业选修课选择上给予指导，这些更加有利于学生对专业的学习。

上了大三，学生就要正式决定是保研、考研还是就业等，这时作为班主任可以协助收集相关的本专业的往届考研情况、本专业学生的就业情况和有关的企事业单位的具体情况，并通过各种方式介绍给学生，督促学生尽早定下考研或者就业的目标，提早做好准备。对于考研的，准备考哪所院校、什么专业，了解要报考学校专业的情况，考研科目，制定考研计划，尽早进行考研复习;对于就业的，准备去什么样的单位，对单位进行更深入地了解，学习制作有特色的个人简历，了解一些笔试、面试的知识。当然对于就业的准备也可以在大一时就进行，如在班级举办模拟招聘会的团活动或班会，利用这个活动让学生初步了解本专业毕业以后的去向及一些就业知识。并且学生在大三下学期会有毕业实习，一般原则上我校都会让班主任参与带队，班主任可以充分利用这次专业实践的机会对学生进行专业教育，同时也让学生在实践过程中了解一些将来就业过程中可能接触的实践内容，让学生利用这次机会好好向工厂或研究所的师傅们咨询一下实际工作中可能遇到的问题。

七、协助组建和维持一个良好的班干队伍

大学班级的管理不是靠班主任或辅导员来完成的，而真正是靠班级学生们自己选举的班级干部和班级同学们共同来完成的。当然，这其中班级干部的作用会更大一些。那么如何能够让这些班干更好地发挥作用服务于全班同学，实现班级目标？班主任需要对班干进行相应的培训和监督。比如对班干的监督是要求他们不准有挂科现象，成绩要在良好以上，而且在每学期都要定期召开班干、寝室长会议，共同探讨班级工作，换届时，会由上届班干向下届班干传授经验，并且要求班干每学期上交工作计划和工作总结，实行班干汇报制，即每两周由一位班干负责向班主任汇报这两周的班级具体情况，对于紧急事件必须及时通知班主任。同时利用学校等资源对他们的工作进行培训，使他们具备更好的服务于同学们的素质。

八、做好个别特殊学生的教育疏导工作

学习跟不上的学生每个班级都有，如果放松对他们的帮助，就会不但直接影响整个班级，而且会影响学生个人以后的发展。可是对于这部分学生不能当着全班学生面批评他们，那样会适得其反，最好的办法是单独找他们谈话或者组织部分学生召开座谈会，以鼓励为主，督促他们好好学习，并且与班干商量采取学习优秀的学生带动这部分学生的办法提高他们的学习成绩。

对于一些贫困生可以利用一些关系帮他们介绍家教等一些有收益的工作，并经常询问他们的生活、学习情况，让他们能够将重心放在学习上，也可以通过他们自己双手的努力解决一点生活资金来源问题。

对于经常上网的学生，一方面需要班主任单独找他们谈话，对其进行劝说，另一方面需要发动上网学生身边的人，如班干、寝室长、党员、积极分子做他们的工作，并让班干及时汇报他们的动态，以便于对他们进行更好的督促。

九、珍惜一切学习和培训机会，提高班主任自身素质和工作能力

对于许多刚刚开始担任大学生班主任工作的年轻教师而言，经常会遇到一个问题，自己工作很努力，感觉自己为学生付出很多，但是最后却收效不大，有的学生不理解你，班级进步也不大。实际上这主要的原因不是你的工作热情不够，而是你的工作经验、学识、人生的阅历不足。那么就需要这些年轻的班主任也要注重自身能力的培养，多向有经验的老师学习请教，多参加学校组织的一些班主任工作培训，从而更有效地协助学生自主管理班级。

参考文献：

[1]应志红.浅析专业教师兼班主任与大学生之间的教学相长[J].教育教学论坛，2014，（7）：8-10.

[2]王蕾丽.班主任工作中的“望、闻、问、切”[J].教育教学论坛，2014，（17）：9-10.

作者简介：殷金玲（1979-），女，辽宁省庄河市人，博士，讲师，研究方向：主要从事普通化学、电化学原理的教学和班主任工作。