高等职业教育药学专业《GMP实务》课程职业道德渗透技巧初探

李 伟

（北京卫生职业学院，北京 100053）

高等职业教育药学专业《GMP实务》课程职业道德渗透技巧初探

李 伟

（北京卫生职业学院，北京 100053）

本文通过论述高职药学生职业道德教育的重要性，以《GMP实务》这门专业课为载体，探讨在理论课、软件操作课、实训课中进行职业道德渗透的方法，以培养学生的职业道德素质，成为具备较高职业道德水平的药学人才。

药学；高等职业教育；GMP；职业道德

“健康所系，生命相托”，医药行业作为一个特殊的社会行业，与人民的健康和生命安全以及整个社会的公共利益密切相关。这也就对从业者的素质提出了更高的要求。从业者素质的高低直接关系到药物的质量好坏，也直接关系到患者的生命健康能否得到保障。一名药学工作者，如果仅有精湛的药学知识和技能，而缺乏崇高的道德情操和修养，是难以承担起维护人民健康的重任的。因此医药学生不仅仅要求知识和专业技能过关，还要具有良好的职业道德。作为一名药学生，具有良好的职业道德已经成为从事医药行业的必备条件。

目前，学校的道德教育大多数上还是通过思想道德教育和法律基础课程等教育形式进行，而现在的高职学生基本上是“90后”，正处于17～20岁的叛逆时期，对于传统的教育内容接受度不高，教育效果并不理想。而且这些基础的思想道德教育不能结合学生的专业具体情况进行有目的、有针对性的教育，对学生的影响不明显，尤其是学生进入工作岗位后所需要的职业道德。

高职学生大部分都会进入药品生产流通企业，是影响药品质量的关键人员，而学生职业道德培养的缺乏必将影响到新一代医药从业人员的职业素质，也必将对药品质量造成不良影响。“毒胶囊事件”、“欣弗事件”、“甲氨蝶呤事件”、“亮菌甲素事件”等等案例已经反映出了当今医药行业从业人员职业道德的缺失，这也就更加说明学校教育中加强药学生的职业道德教育的重要性和必要性。

既然传统的道德法律教育不能满足职业道德教育的需要，在实际教学过程中就更要积极发挥专业课教师在学生职业道德方面的作用。专业教师对本专业的发展动态比较了解，对从业要求会更加清晰明确，可以结合专业实际情况对学生进行职业道德教育，这样会更有针对性和实效性［1］。

对于药学专业高职学生而言，《GMP实务》是一门重要的专业课程。GMP是《药品生产质量管理规范》，为保证药品质量，目前我国强制实行GMP制度，学生进入药厂实习和就业都要求具备基本的GMP知识。通过学习《GMP实务》这门课程学生能具备从事药品生产工作所必须的GMP基本知识和基本技能，为学生今后学习相关专业知识和职业技能，从事药学专业工作奠定良好基础。从事药品生产的药学工作者都离不开这门学科的指导。因此，有效地利用该课程的优势，加强对药学生的职业道德教育，具有十分重要意义。

《GMP实务》这门课程具有很强的实践性和应用性，在教学过程中可以将传授知识与德育教育相结合，推进素质教育，培养学生的思辩能力、创新能力和实践能力，提高学生的学习兴趣和职业道德素质。《GMP实务》这门课程中，我们不仅要讲解GMP的基本知识，还要通过一些模拟和实训，使学生体会到为什么要施行GMP以及如何按照GMP的要求进行药品的生产。在理论教学中我使用了案例教学法和情景模拟法进行讲解和分析，并将职业道德教育渗透于教学中。如在讲授厂房设施知识时，我通过引入“刺五加注射液”案例以及“强生召回门”案例，请同学们分析药品的生产和储存区应该如何设计，以避免灰尘污染和雨水浸入。如果厂房设计时出现纰漏或者在日常工作中粗心大意或心存侥幸，就会导致药品污染，从而危及到使用者的生命安全，这提示学生要在工作中养成精益求精，认真严谨的作风。

在讲授生产工艺规程时我请同学们查找“欣弗事件”的有关信息，并做成PPT，进行小组汇报。通过查找资料和制作PPT，同学们对“欣弗事件”的恶果有了更为清晰的认识，他们为这些患者的遭遇感到悲痛和气愤。这也使同学们深刻意识到生产文件的严肃性和不可擅自更改，认识到在生产过程中，生产操作上的些许偏差就可能导致患者一生的健康损害，一定要严格遵守生产文件要求，依法制药。在一次次反复地强化下，学生开始养成了认真严谨的工作意识和依法从药的职业责任感。

在讲授物料管理内容时我采用情景模拟法，请同学们模拟齐二药事件中的质检员，表演遇到这种情况的做法。通过各个小组的不同做法，讨论如何在实际工作中做到遵纪守法，遵守药学人员的职业道德。当现实生活中，上级的命令与法律法规发生冲突时，我们应该如何抉择，采用什么样的方式既不违背我们的职业道德和法律规定又能够尽量避免失去工作。实际案例和法律教育相结合，使同学们有了对现实中做法的思考，也加深了我国执法必严、违法必纠的认识，增强了学生的法律意识。并使学生明确药品质量无小事，作为一名药学从业人员必须按照《药品管理法》和GMP等要求规范操作、依法制药、以法管药，重视药品质量和药品的安全性。

除在理论教学中进行职业道德培养外，我还采用软件模拟操作和实训课进行职业道德渗透。利用GMP软件进行模拟训练时，每完成一步操作都要填写生产记录并请QA进行签字。虽然在理论课中已经讲解了记录填写的必要性以及QA签字的原因，但是大部分同学仍然存在只注重最终产品不重视过程质量的误区，并没有形成良好的全面质量意识。在软件模拟操作课上，我除了教会学生如何进行操作，还请同学们进行探讨为什么要设置这些操作步骤，同学们认识到在药品生产过程中每一步都要进行质量监控，再通过模拟软件的训练，反复的练习强化，同学们逐渐树立保证生产全过程质量的理念，不再存有只看结果的想法，而是从细节、从操作的每一步做起，确保药品质量在每个环节都万无一失。

在实训课程中，学生进行生产记录填写的训练，当出现更改时，都要注上自己的签名和日期，使学生真正体会到“谁签名谁负责”的那份责任感，来逐步培养学生对于药品工作的责任意识和细致的工作态度。

在进行清场实训时个别组会有清场不彻底的情况出现。我会请同学们进行讨论，清场不彻底可能引起了什么样的后果，怎样才能避免这些惨剧的发生。通过讨论，同学们总结出了清场的要点和验证的必要性，同时，也在讨论中进一步地加深了“制药无小事”的观念，强化了严谨细致的工作意识。

另外，完成清场任务只是课程基本要求，而在操作过程中保证个人穿戴完整、清洁用具规范使用、认真填写清场记录等方面则是个人职业道德的一种体现。在进行实操训练中要提醒学生注意相关方面，逐步培养良好等职业道德素质。

在《GMP实务》的教学中我将药学职业道德培养这一理念贯穿教学始终，将知识的传授与职业道德教育相结合［2-3］、将案例教学法、情景模拟法溶入其中，通过软件模拟和实训课程增强了本课程教学的实践性、应用性和趣味性，调动了学生学习的积极性和主动性，不仅提高教学质量，更使药学职业道德深入人心，使药学生具备基本的职业道德素养，从而提高学生将所学专业知识服务于社会的能力和水平，改善以往药学教育重智能素质培养，轻道德素质、心理素质培养的情况，增强学生适应职业的能力，提高其综合素质。我坚信一个具备良好的职业道德素质且专业技能突出的药学工作者一定会受到社会的认可和赞誉［4-5］。

［1］肖湘君，谢文娟，朱四化.从药学学科发展和就业流向看药学生职业道德教育［J］.药学教育，2010，26（6）:41-42.

［2］刘冬琳.药学专业课中深化素质教育的尝试［J］.科技创新导报，2009（22）:12-13.

［3］曾洁贤.关于中职药学专业学生职业道德教育培养过程的探讨［J］.现代交际，2010（7）:164.

［4］高珊，王继锋，殷所华.加强药学道德教育造就合格药学人才［J］.药学教育，1997，13（1）:39-41.

［5］陈竺.药品生产质量管理规范［S］.2010.

R9

A

1671-8194（2015）19-0281-02