任职教育课程考核改革探索

郭星香 郭峰 张明传

摘要：航空机载设备器材是航材管理专业的一种专业主干课程，通过课程考核方式的改革和探索，构建了以技能考核和全过程考核为主的新课程考核体系，从而能够更加科学合理的评价学员的学习过程。

关键词：课程考核  任职教育  改革实践

课程考核作为课程教学的重要组成部分，不仅仅是评定学员成绩好坏的教学手段，更是检验教学效果的重要方法。随着各大高校任职教育的推进，改进现有学历教育课程考核体系，已经成为任职教育院校，满足岗位任职需求的一项重要任务。笔者将结合“航空机载设备器材”这门课程进行课程考核的改善。

1 课程特点

航空机载设备器材课是航空器材管理专业大专层次的一门专业主干课程，在任职教育院校中设置较多。该课程是以培养学员的器材保管能力为主要目标，以航材仓库的实际保管业务为导向，强调理论与实践的统一。

航空机载设备器材是一门多学科交叉的课程，器材更新快，教学内容多，涉及范围广。该课程的学习需要有一定的电工学、基础管理类等课程基础，在此基础上进行机载设备器材的讲授，使学生熟悉机载设备器材的用途种类等基础知识，学会机载设备器材的识别、保管及简单的维护知识和技能。

2 考核现状

目前航空机载设备器材课程和大多数应试教育课程类似，以终结性的理论考核为主，强调记忆性知识的掌握，缺乏对知识点技能型的探究。这种传统考核方式存在的问题，已经严重影响到学员实践能力和创新能力的培养，具体集中体现在以下几个方面：

2.1 重结果轻过程。期末考试作为课程结业的唯一评定方式，无法对学员整个学习过程进行评定，导致有些学员平时不努力，考前猛突击，并取得不错成绩的现象。另一方面，终结性考试作为任职教育评定方式，考核结果无法体现任职特性。

2.2 重理论轻实践。经过对几个班次的学员进行问卷调研发现，对于大多数学生而言，考核就是获取分数，取得文凭;对教学管理部门来说，成绩是评定学员能否升级或毕业的凭证。形成一种“学为考，考为分，分为证”的模式，造就了当前眼高手低的流行说法。

2.3 重客观轻主观。目前考核试卷多以理论题库为主，且配有标准答案和评分标准。所有的答案都是唯一的，便于学员思考的空间有限，不利于学员创新思维的培育。

3 考核新体系构建

新的考核体系的构建以充分发挥岗位任职教育的特点，将整个教学过程纳入到考核体系中，坚持把知识导向转变为技能导向，把技能导向分解为工作过程导向，把工作过程导向转变为整个教学过程的实质。

3.1 理论考核为知识技能并重。原有的考核方式是由课程试题库随机抽取，试题为配有标准答案的客观题。

经过课程组对学员任职岗位的深入研究和调查，将学员所需技能进行了详细划分，为：器材的查找、验收、入库、储存、运输、送修、检查七大模块，每一类器材在这七个方面都各不相同，因此题目的设计上，我们把理论笔试更改为技能实作和口试相结合。将学员任职岗位所需技能与进行展示，进行小组考试。每个学员随机抽取不同的技能卡片，由教育进行实际打分。

3.2 终结性考核为全过程考核。原来的考核以终结性考核定成绩，采取了平时学习态度占总成绩的10%，章节性测验占总成绩的20%，参观见学占总成绩的20%，技能考核占总成绩的30%，口试占总成绩20%。①平时学习态度主要包括课堂表现，出勤率，注重学员自身对问题的看法，对教学过程建设性意见的提出等活动。②章节性测验，主要检验学员专业基础知识的掌握情况，督促学员打下扎实的理论基础。③参观见学。器材是所有活动的基础，熟悉器材，熟悉未来的工作环境，并通过自己的观察了解业务问题的处理办法。④技能考核，针对考核大纲和岗位工作过程，考核学员的动手能力，问题的处理能力，以及理论知识的融会贯通能力，充分夯实岗位技能，避免眼高手低，确保毕业即可就业，就业即可上岗。缩短由新手到熟练工种的时间。⑤口试，主要弥补实验室条件的不足，对于有些操作时间较长，或实验室无法实现的科目，由学员口述进行考察。

3.3 普通题库为考核内容实时性更新。航空机载设备器材是针对在场飞机的机种不同而不断变化，因此教学内容的实效性尤为重要，因此在教学内容更新的同时进行考核内容和形式的实时更新，确保与终端用户装备信息的一致性。①考核内容随终端装备进行实时性更新。②考核难易度进行科学合理更新。

考核是一种非常重要的评价方式，因此是考核结束后，必须进行考核情况分析，认真检查分析，考题的难易度，考核的实用性等方面是否符合正态分布，为下一步考核提供依据。

4 结论

通过对连续三批次学员的实时跟踪以及问卷调查，学员以及用人單位普遍的满意率为85.47%。

参考文献：

[1]徐利谋，蒋建平，刘延庆.高职院校课程考试考核方式改革的研究与实践[J].考试周刊，2011（63）.

[2]王舜华.高职高专课程考核方式改革的探索与研究[J].党史博采：理论版，2011（2）.

[3]刘礼大.组织实施任职教育课程口试的基本方法初探[J].课程教育研究，2012（05）.

作者简介：郭星香（1983-），女，山东东营人，工程师，研究方向：航材管理、教学理论。