高中政治课堂师生互动方式及其有效性

姜彦辰

摘 要：教师在政治知识的讲解和传输的过程中必须要注重形式和内容的统一，这样才能引起学生的共鸣，学生才能积极参与课堂，从而达到巩固知识的目的和效果。在高中政治教学中持之以恒地注重内容和形式的统一，会逐步形成一种师生平等与包容的学习氛围，教师与学生之间会建立起平等对话的模式，从而促进教学中的师生互动，使高中思想政治课堂教学更加积极有效，师生双方教学相长。

关键词：高中政治课堂 师生互动方式

师生互动有效性

不论是马克思主义哲学还是马克思主义经济学、政治学，都有着很强的逻辑性和思考性。而高中政治也是围绕这几个板块展开学习和讨论的，所以教师在对政治知识进行讲解和传授的过程中必须要注重形式和内容的统一，这样才能引起学生的共鸣和反响，学生才能积极参与课堂，从而达到巩固知识的目的和效果。

一般而言，高中思想政治课堂教学基本可以归纳为四个方面：导入；探讨；知识的生成；回归。我们可以试着从这四个方面入手探究实际教学中的师生有效互动。

一、新颖而又贴近实际的导入有利于构建和谐师生关系（导入过程）

列宁曾经说过：“每个宣传员和鼓动员的艺术就在于用最有效的方法影响自己的听众。”要想提高政治课堂教学效果，必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对高中思想政治学科的时事性特点，教师可以采用时政导入法导入新课。课堂上用一些热点、焦点新闻做开头，学生会因为对新闻事态的关注而急欲掌握相关的理论知识，很容易就激发他们学习政治的热情，并且让他们感觉到理论和实际是相辅相成、密不可分的。

例如，作者在讲到《政治生活》第四单元“当代国际社会”中的国家利益是国际关系的决定性因素这一部分内容时，学生自然而然就会联想到前一段时间举国上下人人皆知的“夫人外交”，作者引入中、日、美三国纷繁复杂的国家关系让学生讨论，我国的对外政策是怎么体现我国的国家利益的？学生对国际上的一些敏感话题还是比较感兴趣的，同时也有着强烈的爱国情感，对这一问题的共同思考拉近了教师、学生、教材三者之间的距离。

二、教学过程中要营造良好的合作学习氛围（探讨过程）

在政治课堂教学中教师必须创设具有生活气息的课堂氛围，摒弃枯燥乏味的理论讲解，让政治课堂回归生活，激发学生的学习兴趣，从而达到师生平等顺畅地互动的目的。

例如，《经济生活》第一单元第三课中提到了关于消费的话题，这节课从教学难度上来说并不大，但是很容易把它变成说教课。与其直白地告诉学生社会上存在的消费行为和消费原则，还不如让他们回忆身边的人和事，自己归纳总结父母师长的消费理念。与此同时，学生的观点可能各不相同，在课堂上可采取“讨论式”教学方法或情境探究教学方法。在讨论和情境体验的过程中，学生各抒己见，充分表达自己对生活中各种消费行为的见解，从而体悟出正确的消费原则。

这种生活化教学充分体现了新课改的理念。这种教学策略使学生的课堂学习与社会生活实践紧密相连，课堂中的学习是真实生活情境的折射，反过来在对真实生活的体验中又强化了对教材内容的理解。这种策略和模式为师生互动提供了重要途径，让师生在探究知识与获得体验的过程中共同分享课堂教学的成功和喜悦。

三、努力构建预设和生成的协调统一（生成过程）

所谓的备课就是教师在上课之前已经做好了一系列的准备。备课包含的内容很多，比如确立教学目标、梳理整合教材、设置教学环节、设计问题情境、选取教学方法、考虑学生的学法以及制作所需的课件等。这些准备活动构成了教师对整堂课的预设。预设总是很美好的，而实际的课堂并非像预设的流程那样按部就班，所以在实际教学过程中教师和学生就要进行有效的互动，通过互动，通过对课堂非预期生成的有效开发，通过一次又一次地调整教学方案，教师的课堂调控的能力会得到有效的提升，相关知识的生成呼之欲出，课堂互动也变得越来越有意义了。

因此，一堂好课，应该是理想和现实的完美衔接。为应付瞬息万变的课堂情境，作为教师应该不断积累知识和经验，用自己的实力做到“以不变应万变”。

四、在知识的总结中传递正确的情感、态度、价值观（回归过程）

情感、态度、价值观是课堂教学的三维目标，其重要性犹如人类存在和发展的意义，教育的最终目的也在于此。情感、态度和价值观的传递是隐性的，这一过程是在探索知识的过程中逐步完成的，教师在进行课堂总结的时候也应将对知识的总结上升到情感的高度。教师可以通过让学生口述本课的相关知识，或者在黑板上书写本课的框架结构的形式，将整堂课的内容升华。同时也可以理论联系实际，告诉学生在生活中可以怎么做、应该怎么做。在这个过程中要遵循学生心理发展的规律，注重对学生的情感教育，比如对相关价值观的引导。正面的、向上的情感、态度、价值观能调动学生的积极性与主动性，提高学生的课堂参与度，保证课堂教学的有效性。

要追求有效的课堂互动，需要师生在学习讨论中改变自己的行为方式。教师要不断积累身边的素材，不断储备和深化自己的专业知识。比如在课堂提问过程中要做到问题指向明确、针对性强，不能不着边际、过于空泛。而学生也要参与教学，勇于发表自己对某个观点的看法。在这种互动中教师要学会站在学生的角度去思考问题，这样才能百花齐放、百舸争流。对于回答错误的学生，教师切忌批评挖苦，打击学生信心，可用婉转的语言重新设问。在互动过程中教师尽量要以欣赏的眼光看待学生，善于接纳新观点。长期坚持这种良性循环，教师与学生就会形成教学对话的新模式，从而促进教学中的师生互动，在高中思想政治课堂上建立积极有效的互动，使师生双方教学相长。