试论提高中职学生语文素养的意义与路径

何全民

（浙江省衢州市衢州中等专业学校，浙江 衢州 324000）

试论提高中职学生语文素养的意义与路径

何全民

（浙江省衢州市衢州中等专业学校，浙江 衢州 324000）

当前中职学前教育学生语文素养积淀不深，语文修养作为学生素养的重要方面，提高学生语文意义深远。本文重点从五个方面阐述了提高中职生语文的策略，即:常读经典，增长知识；不断积累，丰富内涵；注重思考，挖掘价值；活动渗透，乐学潜化；锻炼能力，提升素养。

中职生；语文素养；路径

语文素养是一个人在学习和生活中逐步培养起来的对文学的欣赏、评价和运用的能力，是个人修养中的重要组成部分，也是体现个人素质的重要方面。具体包括对古今中外经典文学作品的阅读和欣赏是一个长期的，全面积累的过程，涉及到种种因素，如阅读文学作品经典、文学理论经典，具备社会学、哲学、宗教、美学等等学科的知识，需要不断积累和渗透。

一、中职学生语文素养现状与提高意义

语文素养是现代人应该具备的能够体现自身文化修养的重要组成之一。对于中等职业教育学生来说，语文教学很重要的一个任务就是加强对学生语文素养的培养,使他们成为有文化、有素质的未来技能型人才。但是，我们要看到，当前中职学前教育专业学生的语文素养积累不够，文学修养积淀不深。很多学生不愿读书，虽然少部分学生有比较强烈的阅读要求，但他们不知道如何选择好书来读。对经典著作阅读兴趣不浓，阅读面狭窄，没有养成写读书笔记，在读后反思的习惯。日常的中职语文教学多偏重于为专业课服务,只是将其充当工具学科,基本上忽略了对学生文学素养的培养。因此,如何在中职语文教学中培养学生的语文素养,成为摆在我们面前的一个重要课题。

提高语文修养首先可以陶冶人的性情。但语文修养陶冶性情的作用,是多层次的。体现在个体上，即就是能达到人生美的境界的深浅度；从美学角度出发，文学修养的功能,是通过审美方式来实现的。人们在获得审美愉悦的同时，净化心灵，陶冶情操，提升品位，不断提高个体的审美层次。

提高语文修养，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养，关注当代文化生活，丰富自己的精神世界，使眼界更开阔，底蕴更深厚，思维更敏捷，语言更优雅，情感更充沛，逐步具备超脱文本字句的力量，游刃有余地帮助学生透过文字感悟生活，透过语言领悟内涵，透过文学净化心灵，使学生受到艺术的熏陶和教育。

提高学生语文素养可以增加文学知识积累，可以提升精神内涵，丰富思想，可以培养语文兴趣。通过文学素养的积淀从而提升道德素养，提升精神境界，让学生做一个思想内涵极其丰富的人。文学修养提升，道德素养也随之提升，从而使学生由他律变为自律，由无趣变为充实，由颓丧变为上进，由庸俗变为文雅，从而使得整个精神面貌大为改观，随着良好习惯的形成，为学生的成才播下美育的种子。所以培养学生文学素养很有必要。

二、提高中职学生语文素养的路径

语文修养的形成是一个长期积淀的过程，既要自身学习积累，学会思考，乐学活用，又需要老师在平时教学中加强知识的渗透，以及学习方法的指导。作为中职语文教师，在日常教学实践中，可以从以下五方面作指导，去逐步培养学生的文学修养。

1.常读经典，增长知识。

要想提高语文修养，其中最为重要的是要广泛涉猎和阅读古今中外经典文学著作。所谓文学经典，我以为是那些在一定的历史阶段中形成的，蕴含着丰富的审美信息，能够穿越时空，或能对人具有教谕的作用，或能引起人审美愉悦的文本。要以阅读文学作品经典为中心，同时兼顾对其他经典的阅读，如文化经典、哲学经典等。用心去品读，用心去体味。教育部列出了中学生经典必读文学作品提供了重要参考，可以为学生列出书目。为学生制订计划，精读和泛读结合，全身心投入，与文本对话，与作者产生共鸣。在文学宝库里有许多经典著作，是一笔宝贵的精神财富。教师要引导学生用心去品读，从书中吸取知识养料，提高文学鉴赏能力。常说：读万卷书，行万里路。也是这个道理。阅读是一种很好的方式。要有选择性的阅读，读高雅经典书籍，也不能带有功利性，要把阅读当成修身的一种方式。长期坚持，随意翻翻，把阅读当做一种习惯，静下心来去品读，这样才有效果。在学生中发现，凡热爱阅读的同学，语文水平也较好，口头表达能力强，写作水平高，举手投足不凡，这是经典滋养的结果。通过阅读文学经典，既能增长知识，又能拓宽知识面。在平时教学中，通过向学生介绍《三字经》、《增广贤文》等经典著作，介绍《唐诗三百首》和宋词元曲等传统诗文，让学生在阅读和背诵中吸取养分，提升修养。通过开展相关经典著作读书竞赛活动，以营造良好的文化氛围。

2.不断积累，丰富内涵。

知识在于积累。语文素养的形成也是一个长期积累的过程。在日常学习中，要学会把相关文学知识进行归类整理，有时也需要作笔记。语文素养的形成也不是一朝一夕的事，关键是靠平时不断积累。在学习和生活中，要做一个有心人，文学常识和文化知识内容很丰富，主要是要做到学会去搜集相关知识，日日积累，月月积累，年年积累，课内积累，课外积累，长此下去，储备的东西也越来越多，内涵会逐步丰富起来，也为以后运用打下了基础。平时教学中提到的成语、历史典故故事和有关文学知识，有些反应激烈，而有些不知所云，这就是平时是否注重积累的结果。要学会有意识和无意识的积累，有些时候还要学生勤写勤记，或者在欣赏阅读中对印象深刻的知识也能无意识的记忆。通过日常文化知识渗透，引导学生阅读欣赏文学故事等增强学生知识积累的意识，日积月累，文学知识会日趋广博，文学素养会逐步提高。

3.注重思考，挖掘价值。

学习也离不开思考，在欣赏文学作品的同时，要学会去思考，结合自己的理解去反思。特别是古代的优秀文化传统有其存在的价值，在思考过程中去体味现时代意义和文化内涵。光靠阅读还不够，要与思考结合起来。传统文化流传至今有其存在的历史价值，在现时代也有其价值，与时代特点结合，融入时代精神，发挥其应有的价值。传统文化既是历史的又是现实的，及时静态的又是动态的，要以发展的眼光去反思，学会创新地利用。要在思考中去挖掘内在精神和人文价值，要在思考中去提取精华，剔除糟粕。在欣赏苏轼的诗词，引导学生思考他时运不济，怀才不遇，却有一种豁达乐观的精神，入世与出世的不同态度。在阅读儒家经典著作时，把优秀文化传统和现时代精神结合，在反思中深入分析儒家思想的时代价值和意义。

4.活动渗透，乐学潜化。

通过开展活动渗透传统文学内容也是一种很好的形式。文化系列活动是一种很好的载体。要发动学生积极参与学校的相关活动，从中得到锻炼和提升，比如可以通过古诗文朗诵、经典诵读、传统话剧表演、经典阅读征文等比赛活动进行渗透。在日常教学中，对相关语文知识进行整合，通过语文综合实践活动的形式，进行有效渗透。相关文学活动能激发学生学习兴趣，学生更愿参与其中。通过活动的形式，既能提高学生的文学修养，又能拓宽知识面。活动形式可以多种多样，根据不同需要进行选择。通过活动的渗透，让学生在无意识中得到熏陶，让学生的文学素养得以提升。文学也是人学，需要人的参与，才能焕发生机和活力。在活动当中，融合知识和情感体验，通过活动拓展和探究，能将文化知识盘活，成为流动的知识链，为学生所接受。在教学实践中，通过讲成语典故故事、古现代诗歌朗诵比赛、课本剧表演等激发学生的学习兴趣，加强活动的渗透。学校通过举办《三字经》诵读比赛、《论语》话剧表演等活动，以活动为载体，进行人文知识的渗透，提取文化精髓，提升人文素养。

5.锻炼能力，提升素养。

让学生在说话训练中提高文学修养。说话训练也是一种有效的形式。有意识地进行说话训练，在说话交谈中学会引经据典，运用历史古代文学典故，学会使用成语熟语，运用诗文名句，既能增强说话的生动形象性，又能体现个人素养内涵。当然说话中应恰当运用，运用得体能增色不少。也不要刻意去追求文气，如运用不当，反而适得其反。传统文学中有很多精粹，应为我所用，创造性地运用，能丰富表达内容，增强表达效果，同时对庸俗的表达习惯也是一种很好的抵制。通过说话训练能够进一步净化语言环境，改变语言表达习惯。在日常与人交谈中，要学会主动，并且将自己所学习的知识融合进去，根据不同的表达需要进行合理陈述，展示自己人文修养的一面。开展经典阅读交流活动，经典名句辩论赛等活动锻炼学生的表达能力，提升学生的文学素养。

语文素养是人全面发展的重要方面，作为中职学生应从多方面去培养。提高学生的人文素养，适应现代中职教育的需要，培养高素质高技能的综合性人才。文学素养的形成也是一个长期积淀的过程，需要语文教师在平时教学中不断渗透，有目的引导。学生需要有意识积累，广泛运用，从诵读中去学习，从学习中去运用，从而提高文学修养，真正成为一个有文化内涵的人。

语文素养是人综合素质的重要方面，在提高专业技能的同时，要提高学生的语文素养，把两者很好结合起来，为学生的全面发展服务。在以后教学中，要不断探讨，整合资源，进行搜集整理，根据专业的特点进行有效渗透，最终到达丰富精神内涵和素养的作用。

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[2]许金龙, 车静. 论文学修养与提高人的素质[J]. 沈阳师范学院学报(社科版), 2002, (03)

[3]高明嵘. 浅谈高职学生如何提高文学修养问题[J]. 职业技术, 2003, (10)

[4]于芬.课内阅读积累及文学修养[J]. 泰安教育学院学报岱宗学刊, 2004, (01)

姓名：何全民；学校：浙江省衢州中等专业学校；职称：讲师；学位：文学学士

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