小学语文教学中作文先导式教学改革的实施对策

韩丽萍

摘 要： 在小学语文教学中，作文先导式教学法是较常使用的方法，也是一种新的教学方法。在作文先导式教学方法的应用过程中，教师要充分考虑学生的学习习惯和教学内容等要求。只有对各种可能影响作文先导式教学法实施效果的因素进行分析并给予解决，学生的语文成绩才能有效提高。本文主要对语文教学中的作文先导式进行简要分析，并阐述作文先导式教学方法的教学理念，最后论述在小学语文教学中实施作文先导式教学方法的策略。

关键词： 小学语文 作文先导式 教学模式 改革措施 实施对策

随着教育改革的不断发展，小学教育教学工作越来越受教育部门的重视。小学教育是学生学习生活的起始阶段，也是学生为未来学习生活奠定基础的阶段。语文作为教学教育的主要学科之一，其教学质量对学生学习能力和理解能力有着极大的影响，这就使得小学语文教学的受重视程度越来越高。作文先导式作为语文教学新方法，其应用不仅能够很好地调动学生的学习积极性，对提高学生的学习能力和综合实力也有极大的帮助。

1.语文教学中的作文先导式

在语文教学中，作文先导式作为较常使用的教学方法，其应用方式有很多，如基础方式和交流形式。基础方式，即作文先导式的基本应用方式。这种方式的应用需要教师创设相应的教学情境，以便调动学生的学习积极性，从而使学生的学习能力得到提高。同时，在小学语文教学中，教师可以以学生的学习特点为依据，采用游戏教学方式开展语文教学工作，以便学生在快乐游戏的同时，学习更多语文知识。在学习过程中，如果学生发现自己爱玩的游戏，就会积极、主动地参与到游戏中。然而，由于小学生掌握的汉字还不够充足，文字表达能力还有待提高。在这种情况下，语文教师需要对学生的学习进行指导，鼓励学生积极发表意见，以及游戏体验结果，以便教师更好地了解学生的需求，从而确保小学语文教学过程更加顺利。

例如，为了提高学生的写作能力，教师可以在每个星期都带领学生进行活动，或者举办一个小型辩论会，或者组织学生看一场小电影，这样可以使课堂气氛更活跃，学生能够时刻保持轻松的心情。等到活动完成之后，教师可以让学生根据这些活动写观后感，让学生将自己在活动中的感受表达出来。由于活动中每个学生都能展示出真实的自己，写作时就会真情流露，久而久之，写作能力就会逐渐得到提高。利用这种交流模式教学，需要注意两点：第一，教学方案的实施要循序渐进，以使学生体验过后进行交流和互动；第二，让学生体验完所有活动后交流，以便提高表达能力。

此外，语文教师不论使用哪种模式进行语文教学，都应该为学生营造舒适的学习氛围，鼓励学生各抒己见，不能抑制学生的表达欲望。在这种教学环境下，语文课堂教学氛围可以变得更轻松、活泼，达到鼓励学生积极发言的目的。如果语文教师抑制学生的发言欲望，或对学生的发言提出硬性要求，则很容易使课堂学习氛围变得紧张，导致学生不敢表达真实想法。

2.作文先导式教学方法的教学理念

作文先导式教学模式的教学理念是：突破传统语文教学观念和教学目标的限制，利用创设适宜教学情境的机会，促使学生自主学习，并对学生学习过程中的交流和互动进行引导，将作文当成这种模式的实施载体。因为作文是语文教学的主要内容，在作文先导式的应用中将作文当成教学载体，不仅能够使学生对语文产生兴趣，还能够调动学生的学习积极性，对提高学生的理解能力有很大帮助。而且，在小学语文教学中使用作文先导式，学生的语文成绩能够得到很大程度的提高。

如学生每次写作之后，教师可以将学生中比较好的作文拿出来，对文章中的好词好句进行讲解，对文章的某些闪光点进行挖掘，还可以组织学生对这些文章进行点评，让他们自由发挥，说出自己对这篇文章的看法，这样会使学生在点评其他学生作文的时候，对自己的作文进行系统总结，对好的地方继续发扬，对坏的地方进行改正，久而久之，作文功底会越来越好，作文能力也会提高。

3.在小学语文教学中实施作文先导式教学方法的策略

在小学语文教学中，作文先导式作为较常使用的教学方法，教师要想使用作文先导式教学法，就需要对教学内容的相关要求进行充分分析和研究，根据具体教学内容培养学生良好的写作习惯，从而使学生的学习能力和语文成绩都得到有效提高。

为了培养学生良好的写作习惯，教师可以在每周抽出一节课的时间留给学生相互交流和沟通。教师可以将讲台留给学生，坐在学生中间，让学生自由发挥。可以让学生分享自己的一些奇闻轶事，讲一讲自己看过的好书，谈一谈自己喜欢的电影。每个学生讲完之后，教师都应该进行相应的总结，或让其他学生发表看法。也可以引导学生简单地讲一讲自己最近遇到的困难，或生活上的问题，学生在组织语言的过程中会提高语言表达能力，使眼界逐渐开阔。课后，让学生写出自己在这节课中得到的收获，这样的先导式教学方式远比查阅满分作文，翻作文工具书的效果要好得多。

作文先导式教学模式作为语文教学中的新型教学模式，其应用可以对传统模式下的拼音、作文等内容进行整合，从而使语文教师依据学生的实际需求，创设相应的教学情境，并对传统语文教学中较为单一的教学模式进行改进，使其融入语文教学中，保证学生的语文成绩和学习能力得到有效提高。

综上所述，在小学语文教学中实施作文先导式教学模式，教师需要依据教学模式的要求，以学生的兴趣、爱好为教学开展依据，将学生的体验经历作为学生学习语文的基础条件，以便在此基础上对小学语文教学模式进行创新，从而在调动学生语文学习积极性的同时，提高学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]方展画，庞红卫.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].教育探索，2009（4）.

[2]苏俊.作文先导式在小学语文教学中的模式探究[J].中国科教创新导刊，2014（16）.