浅谈情感教育在语文阅读教学中的应用

龚雪梅

情感是兴趣产生的基础，兴趣是推动学生学习的直接动力，兴趣的主要职能是使学生把学习化作自己的愿望和需要。在教育教学过程中，激发学生的学习兴趣，就能使学生学习的主动性、积极性充分发挥出来，而兴趣的培养离不开情感教育的作用。

一、情感教育在语文阅读教学中的重要性

所谓情感教育，指的是在学习教育中，加强对学生情感素质的开发和培养，使之达到较高的水平，从而丰富学生的兴趣，提高学习效率，促进心理健康。而情感教育也被越来越多地运用到初中语文教学当中，阅读教学是以文章教学为中心组织学生学习语文知识、培养语文能力的教学活动，它是语文课堂教学的重要组成部分，在语文教学中具有举足轻重的作用。

语文阅读教学活动，不是机械的知觉活动，而是教学双方认知情感的活动。在阅读教学中如果忽略情感这条线索而搞无情教育，就会使语文认知活动像一部没有润滑剂的机器那样，不断减慢运转的速度。因此，语文教学必须在情感方面加强刺激性，即这种刺激要引起学生的注意和兴趣，产生心理上的愉快，进而增强学生学习的动力。

首先，从阅读的本质特点来看，阅读除了是复杂的心智活动、语言技能活动外，更是一种复杂的情感活动，学习过程是智力与非智力因素共同参与的过程。阅读过程也伴有兴趣、情感、意志等活动，文章不是无情物，情感是文章中流动的血脉，是阅读教学中智力活动的清泉。在阅读教学中充分利用情感在认知过程中的特殊功能，对于提高阅读效率具有重要的作用。

其次，从教材方面看，语文课文是情感信息的载体，具有抑制不住的情思，它会给人以美感、理智感、道德感等感情熏陶。阅读诗歌、散文、小说等文学作品，凭借文学的形象的感知和想象，可以获得感性情感信息；阅读议论文，通过分析、概括等逻辑思维方式，获得理性情感信息。因而，教师要以恰如其分的语言，为学生理解课文奠定基调，以增强语文阅读课的课堂气氛。

第三，从学生方面来看，现在的学生大多年龄偏小，经验少，还没形成固定的认知结构，有着旺盛的求知欲和好奇心，其思维活动还停留在感性阶段。这就要求教师用直观形象、充满情趣的语言和动作，巧妙地调动学生的情感，使他们更好地稳定在最有利于课堂教学的状态上，使他们进入一种新的境界和天地，逐步形成稳定的情感特征。

二、如何在阅读教学中进行恰当的情感教育

首先，要建立融洽的师生关系。唯有建立一种师生平等和谐的氛围，做一个能沟通师生情感的教师，在学习、生活、思想和身体上全面关心学生，关爱学生，尊重学生，处处为学生着想，学生才会尊重教师，学生才会对语文乐学、爱学。

其次，在诵读训练中进行情感教育。朗读吟诵是情感体验的一种方法，它不仅可以使学生在读中受到感染，吸收作品内蕴的情感之美和精神之美，而且能逐渐积淀成一种语感。中学课本中的文言文，大多短而精，韵律上平仄起伏，抑扬顿挫，结构上讲究起承转合，琅琅上口，作者的思想感情、表达意图在文章之中均有所体现。教师引导学生正确诵读，有感情朗读，采用录音配乐与范读相结合的方法，能够加深学生对文章的理解和感受，从而渗透传统情感教育。

第三，情感教育要准确地把握教材的感情基调和实质内容。只有挖掘教材中的感情、趣味、智慧，使它们成为师生共同的感情、趣味、智慧，才能形成课堂教学的感情基调，调动学生的内在精神因素并使它们集中在教学的实质内容上，才能促进学生的认知、情感、意志和人生观的提高。把握教材的感情基调和实质内容，营造出情感教学的学习氛围，让学生处在自主学习的状态下，并且保持愉悦的心情，这些对于语文的学习是非常重要的。只有在这种氛围中，学生才能够被激发出学习兴趣，提高他们的学习效率。

第四，情感教育要把握学生的心态变化。只有让学生的情感体验始终处于积极状态，才能避免师生心理和行为的不一致或者不协调，才能避免由此带来的负面影响。

总之，语文阅读教学离不开情感教育，否则就会失去神韵和灵魂。同时，语文课本中大量的以美感人、以情动人、以理服人的文章，既能陶冶学生的情操，又能激发他们的爱和真善美的情感，使语文教学既教书又育人，使语文教学中的情感教育越来越重要。endprint