钢琴演奏表演与欣赏

陈静

摘要：钢琴演奏教师在教学的过程中，一般以培养学生的演奏技巧和音乐表现能力为主要的教学目标，而忽略了对学生的心理培养。然而，钢琴演奏的心理是钢琴演奏的重要影响因素，如果没有良好的心理素质，对其演奏也会产生很大的影响。因此，钢琴演奏心理的调控不仅包括演奏前的心理调控，即树立演奏的自信，激发演奏的热情，培养音乐记忆力，还包括对实际演奏过程中音乐的审美与反馈，也就是钢琴欣赏，并且还要培养对现场演奏状态的调控能力。所有这一切都是钢琴演奏心理凋控必不可少的内容。

关键词：钢琴演奏 表演 欣赏 心理调控

一、树立演奏的自信心

要想培养学生具有良好的演奏心理，首先要树立学生的自信心，也就是学生要对自己有信心，相信自己一定能够成功，并且为自己的目标付出努力和为之奋斗，这也是对自己能力的一种肯定。如果学生缺乏自信心，在演奏的时候就会产生心理障碍，必然对阻碍自己的演奏表演。因此，学生在演奏之后，要树立自信心，相信自己能够面对各种困难和挑战，并且要调整好心态，相信自己能够沉着冷静地处理演奏过程中可能发生的意外。

那么，演奏者为什么会缺乏自信心，其实其原因不外乎两点，第一点是过于焦虑和紧张，第二点是表现欲望不够强烈。而将这两点原因归结起来，其实就是准备不够充分。我们可以试想，只有当我们准备得不够充分，才会缺乏信心，才会产生焦虑感，演奏者有可能是技术上有困难，或者是乐谱背得不够熟悉，这都是引起焦虑的原因。然而，当演奏者对自己的演奏内容准备得很充分，没有技术上的问题，乐谱也背得足够熟悉，在这样的情况下，演奏者对自己应该是胸有成足的，其焦虑感也会大大降低，自然而然，他的表现欲望便会大大上升。因此，为了使自己的演奏更加出色，演奏者必须做好演奏前的准备，增强自信心，降低期望值，提高表现欲望。

二、培养音乐记忆力

要想使演奏者的钢琴演奏更加成功，在培养其心理素质的时候，培养学生的音乐记忆力也是至关重要的环节。培养演奏者的音乐记忆力，也就是培养他们的背谱能力，把乐谱以更快的速度在更短的时间下背下来，并且是将其背得熟悉。对于很多演奏者来说，在钢琴演奏过程中最容易也是最害怕出现的就是忘记乐谱，这将直接导致演奏无法进行下去。因此演奏者害怕接触新的作品，甚至是抗拒拓展新的演出曲目。为了避免忘谱这种情况的出现，演奏者要不断提高自己的音乐记忆力。

一般来说，钢琴演奏中音乐记忆的方法可以分为四种：

（一）运动记忆

运动记忆是最常见的背谱方式，通过运动记忆来背谱，也就是通过无数次的反复练习，形成下意识的条件反射，依靠肌肉的运动记忆来进行演奏。运动记忆可以说是最轻松的依靠熟能生巧形成的背谱方式，因而当下意识的动作在不被打断或破坏时，音乐可以顺利地延续下去；但运动记忆同时也是最不可靠的背谱方式，一旦下意识的记忆信号遭到破坏，神经惯性系统便立刻中断，演奏者就可能再也想不起来下面如何继续。因此，这也是一种非常不可取的背谱方式，我们必须正确运用此方式进行背谱，才能达到它的功效。

（二）视觉记忆

极少数天赋异禀的学生具有摄像式记忆的能力，对乐谱几乎能够过目不忘，这种根据视觉记忆的能力并非人人拥有，它要求演奏者对乐谱和键盘都极其熟悉并具有随时转换的能力。根据亨蒙在《心理学周报》1912年笫19期上发表的题为《表演和记忆方法之问的关系》一文中谈到的调查报告显示，视觉记忆是所有的记忆方法中效率最低的一种记忆力方法，远逊于听力记忆方法和听觉与视觉相结合的记忆方法。

（三）听觉记忆

听觉记忆即通过反复的视奏和听录音资料将音乐熟悉到可以背下来的程度。有些音乐家愿意通过听觉记忆来背谱，初学的学生也愿意使用这种方法。尽管有调查表明，听觉记忆的方法是效率最高的背谱方法，但它需要的一些先决条件，使得这种方法的实际操作可能性不大。首先它要求具有极其敏锐和准确的音乐听觉，其次还要有极其完美的演奏者提供正确的听觉范例。如果单纯靠听觉记忆米背谱，学生在听的过程中很可能会不由自主地完全模仿范例者的演奏风格。最重要的是很难有一个理想的演奏范例为听觉记忆提供范本。

三、音乐审美与反馈

在钢琴演奏中，如何培养学生形成与他们的演奏水平相适应的审美趣和审美层次，是关系到学生音乐艺术表现水平高下的关键。我们知道，审美情趣能力的不同于生理趣味能力，生理趣味能力是由遗传和自身决定的，而审美情趣能力是依靠后天培养而成的，它受后天的个人生活和经验影响。每个人的后天生活经历不同，所处的生活环境不同，其生活习惯和接受的文化也不同，这都对人们的审美情趣能力有很大的影响。

制约审美趣味的因素可以说是一种超乎个体生活领域的社会性偏爱，这种偏爱是人类在长期的社会实践中综合了无数次的审美积淀而成的，是人类在生活、劳动和社会环境影响下，在经常欣赏和经常接触的艺术传统和艺术风格的熏陶下逐渐形成的。这种心理定向一旦形成，便积淀在人的无意识的深层和个性之中，会经常在外部刺激和诱发下呈现出来。这种审美趣味的取向不仅有个人先天条件的参与，更重要的是受后天审美教育的影响。所以审美趣味的发达与否很大程度上取决于后天的文化修养和知识水平，这是钢琴教师在长期的教学过程中需要对学生着意培养的重点。

四、结语

综上所述，要使演奏者每一次的钢琴演奏都达到成功的状态，这不仅要求演奏者具有高超的演奏技巧、还要具有良好的心理素质，而且还要具备高雅的审美能力，也就是钢琴演奏欣赏。此外，演奏者还应该不断提高自我的演奏反馈能力。对于演奏者而言，只有懂得客观看待自己的演奏，既懂得肯定自我，也懂得否定自我，在“肯定”中给自己输入动力，在“否定”中找出自己存在的问题，不断反馈，不断检测，这样才能不断提高自己的演奏能力。

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