进入AP课程班，学生的内驱力会变强

文 / 吴晓彤（外滩教育）

杭州十四中国际班：AP

杭州第十四中学是一所公立重点高中，国际部成立了三年，第一批学生刚毕业。

国际部一楼是图书馆，楼上为教学用区，每个教室外墙、内侧面和尾部均有一面用于陈列课程和活动的告示板，教室门口的墙上挂着用于展示班级风采、学校情况、活动近况的电子屏，楼道内满布名人语录，室内数码配置齐全。

目前，高一、高二设四个班，一共120名学生。高三在读的四位学生为国际班第一批学生，每个人都已收到了超过5所世界名校的录取通知，最出色的同学同时接到了康奈尔大学、卡耐基梅隆大学、加州大学伯克利分校、密歇根安娜堡大学等9所美国名校的橄榄枝。

外方教师习惯在网络平台上，不定量地布置一些需要学生在一段时间内完成的作业，这要求习惯了老师每天布置定量作业的学生学会自主安排时间。正常情况下，晚上九点自习结束时，作业就能够完成，自控力欠缺的学生可能会出现猛赶作业的情况。学生可以申请住校，熄灯时间为十点半。

学生除了完成语言课、AP课程外依然被要求修完语文、数学、化学、物理等中方课程，但是难度相较于本部会低一些，达到学业水平考试标准即可。

目前执教的外方教师有10位，均为硕士及以上学历、在美国高校任教多年、有多年国际课程教学经验的教师，中方教师为本部教育成果突出的优秀教师。

外方老师除了教授专业课之外还负责开设每天下午最后一节的活动课，微积分老师会踢球，英语老师能教民谣，经济学老师开设日语课，学生可以依据兴趣自主选择。

十四中所有的学生统一着装，能够“淡定”的在规定时间、区域使用手机的只有国际部的学生，使用电脑也是必须的，图书馆一层专为国际部配了60台电脑，方便学生查找资料、做网上练习。

在整个高中期间，本部学生会有一个转入国际部的机会：当国际部极个别学生提前出国时，本部的同学可以通过申请得到这个名额。

对话校长邱锋

吴：十四中为什么选择引进AP课程而非其他？

邱：十四中是一所公立重点高中，我们在选择国际课程时，需要考虑到学生必须把中国的高中阶段的教学大纲解决掉的情况。而AP课程实质上是个选修考试课程，它是种选择，不需要你将原先的课程全部覆盖掉。IB课程之类的太严密了，中国课程拉不进去，或者说很难融合。当然，AP课程本身是非常优秀的。在美国，资质一般的学校也开不了AP课。

吴：前阵子新招入的AP班学生是十四中国际教育切入办学的第四批孩子，学校是否已经摸出了什么门道，国际课程对学生带来了什么样的变化？

邱： 经过测验，我们发现，入学一段时间后，与普通班相比，AP课程班学生的内驱力变强，对知识的兴趣更浓厚，学习自主能力和活动能力增强，对社会的主动关注度也更大。我们研究了国外的课程设置，并在与国内课程设置作比较后发现教育顶层设计和意义建构对学校和学生的发展作用巨大。

吴：考国际班、去国外读高中、进出国培训机构，选择哪一个，家长有很多困惑，您的建议是？

邱：在没有监护人的情况下，我们的孩子出国把高中读好还是很难的。出国考察的时候，我们也看到很多孩子学坏了，这是因为国外没有班主任制，你不爱学，他们不会盯着你不放，孩子需要对自己负责。培训毕竟是培训，不是一个完整的教育，国际班是一个完整的教育。

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