简论体育教师的招聘、选拔与培养

庄 杰

（浙江省奉化市裘村中学，浙江 奉化 315507）

1 体育教师队伍的现状分析

根据多年的教育教学经验和所见所闻，在现有的体育教师队伍中绝大多数教师工作认真负责，组织协调能力强，体育理论知识和专业技能基本功较扎实，为人处事得心应手，同事关系和睦融洽等，可美中不足还存在着这样一部分教师，体育师范院校不断扩招，生源质量、运动能力和身体素质都有不同程度的下降，受体育教师专业特长和个人喜好的影响，存在重技能轻理论倾向，导致新招聘的体育教师专业技能的掌握相对单一，综合素质整体降低；身为体育教师，对自身专业和职业不热爱和不喜欢，只把它当作养家糊口、维持生计的一份工作，无职业规划，更没有把这份工作当事业来经营；部分教师师德败坏，不关心和关爱学生，工作重心放在有利可图的课外技能培训上，工作责任心不够，工作主动性不强，主动读书、学 习、积极要求上进的年轻教师少之甚少，往往为完成任务，应付、敷衍了事、临时抱佛脚等现象严重，碰到实际具体问题主动询问、请教较少，导致青年教师成长缓慢；部分青年教师在师训过程中，认真学习和重视程度不够，存在不够自信和畏难情绪，出现走过场，为获得学分或完成任务而被动参与培训和学习，培训效果大打折扣。

2 对体育教师招聘选拔与培养的措施

多年以来体育教师的招聘形式以理论考试加说课为主，而这两块内容的测试形式都侧重于理论，也就是说即使运动技能一点不会，也都有可能被录用，部分运动技能冒尖而理论知识欠缺的考生往往被拒之门外。一名优秀的体育教师对于运动技能的掌握必须“一专多能”，而对于一名年轻体育教师来说，运动技能的提高难度远高于理论知识的提高。因此，多年前招聘体育教师时的程序和内容有待改变。教育行政部门要及时采用有效地、针对性更强的招聘选拔和考核对策，制定统一 的、操作性强的、相对公正、公平的选拔办法和标准，把优秀的、有潜力的、多才多艺的、特长显明的优秀体育人才招聘到系统中。笔者凭借多年的工作经验和教学实践，设计制定了一套把专业理论知识、运动能力及专业技能等有机组合、均衡发展的选拔方案。选拔形式：采用笔试与面试相结合形式（权重分各50%），具体操作如下。

2.1 笔试科目（满分100 分）。教育基础知识部分，分值20 分，包括教育学、心理学、新课程理念、教育法律法规、班主任工作知识等内容；学科专业知识和教材教法部分，分值80 分，包括体育课程标准、田径项目基础知识（动作要领、场地设计与计算、田径比赛规则等）、球类项目基础知识（技能、战术、比赛规则、场地大小等）、体操项目（技巧、器械）基础知识、武术、健美操与舞蹈、民族乡土等内容，题型可以是判断题、填空题、选择题、名词解释、计算题（场地设计）、简答题（单元计划的制订和教案撰写）、论述题等。

2.2 面试（满分100 分）。面试内容包 括：备课（教案）、试讲（模拟上课）、答 辩、体育专业技能（面试各项目的分值权重按照备课10%、试讲30%、答辩10%、专业技能50%计算）。面试评分方法和标准可以设定为：（1）备课（教案，分值10 分）评分标准及得分；（2）试讲（模拟上 课，分值30 分）评分标准及得分；（3）答辩（分值10 分）评分标准及得分，具体见表1。以上三块内容主要考查考生的理论文字功底，对教学原理运用及新课程标准的把握能力、语言表达与应变能力、教学方法和手段的灵活运用和融会贯通能力；（4）运动技能（分值50 分）评分标准及得分，这部分又包括①徒手操创编 （分值10 分）：评委确定一个课题，要求 考生编写一套徒手操，准备时间为10min， 考生边示范、边讲解，边口令做完6 节徒手操，时间控制在3min，完成情况及得分具体见表2，主要考查考生的创新、创编能力，韵律节奏感，动作协调与姿态形体情况；②队列队形口令与示范（分值10 分）：具体考试内容在现场由评委确定，考生边示范，边口令做完整个练习内容，准备及考试时间控制在3min，完成情况及得分具体见表3，主要考查考生对队列队形动作的掌握情况，动作姿态优美程度及口令与示范动作配合情况；③技巧（分值10 分）：具体考试内容在现场由评委确定，准备及考试时间控制在3min，完成情况及得分具体见表4，主要考查考生对考试内容的掌握情况及协调、柔韧、灵活性等身体素质；④篮球1min 全场运球投篮（分值10 分）：分两部分进行考核，第一部分篮球运球投篮技评，根据运球投篮动作进行技评，满分4 分，具体评分标准见表5；第二部分篮球全场往返运球投篮达标，要求从篮球场其中一端线开始，运球到前场投篮，命中后运球返回另一侧投篮，以此往返运球投篮，时间为1min，满分6 分，具体评分标准见表6，主要考查考生的运球技术和行进间投篮技术的掌握情况，由于来回多次快速往返运球，运动强度较大，也检测了考生的运动能力；⑤自选项目测试（分值10 分，时间4min）：考生自选一项技能测试，评分标准由评委确定。自选项目可以是体操、健美操、搏击操、舞蹈等，田径项目展示（高度、远度、力量，速度等），篮球、排球、足球等球类中的一种展示（单个动作或

组合动作），主要目的是给有一技之长的考生充分展示自我风采的机会和平台，考查考生是否“一专多能”。

表1 面试评分方法和标准

表2 徒手操创编完成情况及得分

表3 队列队形口令与示范完成情况及得分

表4 技巧完成情况及得分

表5 篮球1min 全场运球投篮技评评分标准及完成情况

表6 篮球全场往返运球投篮评分标准

3 建 议

3.1 分期、分批、分层对中青年教师的培养。教育行政部门或学校对不同教龄段的教师采用不同层次的培训。例如，对参加工作五年内的青年教师，重点通过继续教育、更高学历、校本研修、研训一体化等理论知识方面的培训，充分利用校内或市内骨干教师、专家的资源和力量，真正发挥本校老教师的教育经验及爱岗敬业精神和骨干教师的传帮带及榜样示范引领作用，加强对青年教师的业务指导，提高教育教学水平，在规定时间内完成一定数量和质量的公开课、反思、听课、评课、教学论文等任务，同时学校和上级部门要为他们搭建平台或创造外出学习和参加各级业务比赛的条件，促进他们尽早成为一名合格乃至优秀的教师。

3.2 学校要切实制订操作性、可行性、针对性强的青年教师专业成长的长效机制与培养考核办法。年轻教师要制订1～3 年内的自身专业成长发展计划，目标的设定要结合自身特点与能力，不能盲目过高，好高骛远，也不能过低，切合实际，适当给自己加压，化压力为动力，持续不断推动自身进步积极进取。

3.3 加大镇级、校级优秀教师的评比与奖励制度，提高和激励年轻教师的工作积极性与上进心。

3.4 对新分配的教师一年实习期满后再次进行知识、技能、科研等相关能力的考查。考查的内容为所教年级教学用书中相关理论知识和动作技能，考查的形式可以是理论与技能相结合。理论考试，主要考查课本内容知识，包括名词解释，对某个动作要领的概述，保护与帮助，学年、学期教学计划、单元计划及课时计划的制 订，教案的编写和规范要求等；技能基本功比赛，主要考查学生必学内容的相关技能动作。最终根据教师的2 项考核成绩再次排名，张榜公示；对成长快、荣誉多、获奖档次更高的年轻教师给与适当的 奖励，对排位靠后的教师进行警告或诫勉谈话。

3.5 鼓励年轻教师多读书，努力做到学习、阅读与笔记有机结合。读书、笔记、资料积累、反思是青年教师成长最为快捷的方法和途径，只有教师博览群书，拥有丰富的知识，才能更有效地教育学生，促进学生更大的进步。学校要适当增加相关体育报刊、杂志和音像资料的订阅量，尽力创造条件给教师提供阅读学习的空间和资源。例如，给教师免费并自主征订体育类刊物，并营造良好的氛围和场所供教师们阅读和学习。