国际化背景下的多功能综合实训中心设计
2015-01-15励凌凌张丹花
励凌凌 张丹花
摘 要：常州旅游商贸高等职业技术学校在国际化发展战略指导下，通过整体布局设计，把国际交流中心项目打造成为“六位一体”的综合实训中心的标杆项目和校内中央商务区项目，使之成为学校培养现代服务业国际化人才的真实岗位实践区。
关键词：国际化；“六位一体”；实训中心
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）34-0273-03
一、项目背景
职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，为中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。其中加强职业教育的国际交流与合作是提高人才培养质量的重要途径。在《江苏省中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》中明确要求加强教育对外交流合作；培养具有国际视野的人才；引进优质教育资源；增强教育国际影响力；拓展教育国际服务。
笔者所在常州旅游商贸高等职业技术学校是国家级中等职业教育改革发展示范学校建设单位。学校致力于面向未来，为现代服务业培养国际化人才。学校在国际化发展战略指导下，国际交流与合作全面启动，不断创新，进行多方位、多层次地探索。学校计划在校园中心位置（西食堂三楼）改造修建国际交流中心。国际交流中心的建设对国示范建设，以及I4C的学校发展战略都具有重要意义。
二、设计目标
国际交流中心是学校对外进行学术交流的重要基地，也是学校商贸类、旅游类等专业的校内实训基地。学校将把国际交流中心项目打造成为综合实训中心的标杆项目和校内中央商务区（CBD）项目。该项目规划参考国家及行业的规范，立足与学校未来的发展定位，借鉴信息化先进大学的经验，结合当前ICT技术的发展现状及未来趋势，以国家示范性高等职业院校建设为目标，为学校今后的信息化建设提供方向。
国际交流中心总净面积约1 700平米，按区域划分，主要由商贸类实训中心、外语自主学习中心、商务休闲中心和商务办公区四个板块（如下页图1所示），集教学实训、创新创业、学术交流、商务休闲、教师办公、学生活动“六位一体”的开放式现代化多功能区，使之成为学校培养现代服务业国际化人才的真实岗位实践区。商贸类实训中心由商务情景模拟实训室、商务礼仪实训室、国际贸易实训室（三室）组成；外语自主学习中心分别提供英语、日语和意大利语的开放式学生自主学习空间（三区）；商务休闲中心主要由咖啡吧、茶吧（含日式茶艺）和插花吧（三吧）构成；商务办公区由行政办公室、外籍教师办公室、会议室、会客室、资料室等部分构成。
其中，商务休闲中心的咖啡吧作为整个区域的中心，其开放式的休闲空间将引入“星巴克·必胜客”式的设计思维模式，开放的吧台将提供清餐饮服务，简洁且便于移动的家具满足学生不同的功能需求，同时便于卫生的打扫，吧台也将为学生提供课程咨询、打印扫描等配套服务。商务休闲中心本身也是学生的实习基地，作为一个经营场所可以直接为学生提供相应专业的实习实训服务，在真实的岗位中锻炼学生。总体而言，该项目的设计是围绕着学生职业岗位能力的培养，在或真实或模拟的环境中，践行“做中学，学中做”的教学理念，促进学生职业技能和素质的养成，同时突出学生沟通技巧、团队意识和创业能力的培养。
三、设计思路
在现有学校硬件设施条件的基础上，按照产教融合与“校企互动、学做一体”的建设思路，通过新建、改造和充实，将国际交流中心建设成为“六位一体”的开放式现代化多功能区，使之成为学校培养现代服务业国际化人才的真实岗位实践区。在国际交流中心设计过程中，遵循四个原则：
（一）可靠性原则
可靠性原则是国际交流中心正常运行的基本保障。该项目从系统设计、装修、施工、运行及维护等诸多方面进行整体考虑。
（二）多功能原则
该项目集教学实训、创新创业、学术交流、商务休闲、教师办公、学生活动“六位一体”，实现商贸类、旅游类等专业学生实训的多元共享；全层WIFI覆盖，全外文标识，在设施设备的选择和使用时尽可能便于移动和拆装。
（三）安全性原则
国际交流中心装修材料运用安全、环保等符合国家各项标准的材质，做到耐用、可回收。多媒体系统具有较强的防御攻击能力，具有高度的安全和保密性、系统在用户权限管理上实现统一有效的管理和认证，以确保信息安全，杜绝系统被非法使用或越权操作。
（四）信息交互原则
充分利用多媒体技术图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，采用最先进的信息发布及预约系统技术，将最新的信息以最高的效率，快速展示在各个区域的视觉中心焦点上，使多媒体信息发布系统与交互触摸查询系统有机融合，实现信息发布与交互触摸合二为一的完整应用，提高学校形象档次、高效传递信息、方便服务师生。
四、整体布局设计及各区域主要功能
（一）整体布局图（见下页图2）
（二）各区域主要功能
1.商务情景模拟实训室：为商贸类、旅游类专业学生商务英语、商务谈判、酒店服务、商务礼仪等课程提供教学及模拟实训场所；承接学校国际交流中心相关会议；为学生社团活动、学生创业活动提供场所等。
2.商务礼仪实训室：为商贸类专业学生商务谈判、商务礼仪、形体等课程提供教学及模拟实训场所；对外承接商务礼仪培训；为学生礼仪社团、学生舞蹈社团等提供活动场所等。
3.国际贸易实训室：为商贸类专业学生国际贸易、电子商务、单证等相关课程教学及模拟提供实训场所；为外贸单证员考试提供辅导及实训场所；为商贸类专业技能大赛提供训练场所；为学生创新社团、学生创业工作室提供场所等。
4.外语自主学习中心：为商贸类、旅游类专业学生专业英语、日语、意大利语等外语课程提供教学及模拟实训场所；结合校园文化建设，为国外文化、旅游文化及学生作品提供展示的场所；为学生外语类专业社团活动提供活动场所等。
5.咖啡吧（时尚咖啡工作室）：为旅游类专业学生酒吧服务、餐饮服务与管理等相关课程提供教学及模拟实训场所；为餐厅服务项目技能集训队提供训练场所；承接校外社会培训服务；为学生社团活动、学生创业活动提供场所等。
6.茶吧（茶艺工作室）：为旅游类专业学生、日语专业学生茶艺相关课程提供教学及模拟实训场所；为“茶艺师资格培训”提供教学与实训场所；承接学校对外交流接待活动；为学生茶艺社团活动、学生创业活动提供场所等。
7.插花吧（插花工作室）：为旅游类专业学生酒店实用插花课程提供教学及模拟实训场所；餐厅服务项目技能集训队插花设计工作室；承接校内各级接待的插花装饰服务；为学生插花社团活动、学生创业活动提供场所等。
8.商务办公区：国际交流中心教师、外籍教师办公使用，可召开小型会议与接待；此外，员工更衣室可用于商务礼仪实训化妆训练场所等。
五、结束语
实践教学是职业学校教学能力基本建设的重要环节，在提升学生培养质量过程中起着重要作用。依据学生职业能力培养的需要及真正体现以就业为导向的办学方向。总之，多功能综合实训中心（国际交流中心）的建设是学校改善办学条件、彰显国际化办学特色、提高教学质量的重点。设计建设基于真实岗位的多功能综合实训项目，将是今后职业学校实践教学探索和创新的一个方向。endprint
摘 要：常州旅游商贸高等职业技术学校在国际化发展战略指导下，通过整体布局设计，把国际交流中心项目打造成为“六位一体”的综合实训中心的标杆项目和校内中央商务区项目，使之成为学校培养现代服务业国际化人才的真实岗位实践区。
关键词：国际化；“六位一体”；实训中心
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）34-0273-03
一、项目背景
职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，为中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。其中加强职业教育的国际交流与合作是提高人才培养质量的重要途径。在《江苏省中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》中明确要求加强教育对外交流合作；培养具有国际视野的人才；引进优质教育资源；增强教育国际影响力；拓展教育国际服务。
笔者所在常州旅游商贸高等职业技术学校是国家级中等职业教育改革发展示范学校建设单位。学校致力于面向未来，为现代服务业培养国际化人才。学校在国际化发展战略指导下，国际交流与合作全面启动，不断创新，进行多方位、多层次地探索。学校计划在校园中心位置（西食堂三楼）改造修建国际交流中心。国际交流中心的建设对国示范建设，以及I4C的学校发展战略都具有重要意义。
二、设计目标
国际交流中心是学校对外进行学术交流的重要基地，也是学校商贸类、旅游类等专业的校内实训基地。学校将把国际交流中心项目打造成为综合实训中心的标杆项目和校内中央商务区（CBD）项目。该项目规划参考国家及行业的规范，立足与学校未来的发展定位，借鉴信息化先进大学的经验，结合当前ICT技术的发展现状及未来趋势，以国家示范性高等职业院校建设为目标，为学校今后的信息化建设提供方向。
国际交流中心总净面积约1 700平米，按区域划分，主要由商贸类实训中心、外语自主学习中心、商务休闲中心和商务办公区四个板块（如下页图1所示），集教学实训、创新创业、学术交流、商务休闲、教师办公、学生活动“六位一体”的开放式现代化多功能区，使之成为学校培养现代服务业国际化人才的真实岗位实践区。商贸类实训中心由商务情景模拟实训室、商务礼仪实训室、国际贸易实训室（三室）组成；外语自主学习中心分别提供英语、日语和意大利语的开放式学生自主学习空间（三区）；商务休闲中心主要由咖啡吧、茶吧（含日式茶艺）和插花吧（三吧）构成；商务办公区由行政办公室、外籍教师办公室、会议室、会客室、资料室等部分构成。
其中，商务休闲中心的咖啡吧作为整个区域的中心，其开放式的休闲空间将引入“星巴克·必胜客”式的设计思维模式，开放的吧台将提供清餐饮服务，简洁且便于移动的家具满足学生不同的功能需求，同时便于卫生的打扫，吧台也将为学生提供课程咨询、打印扫描等配套服务。商务休闲中心本身也是学生的实习基地，作为一个经营场所可以直接为学生提供相应专业的实习实训服务，在真实的岗位中锻炼学生。总体而言，该项目的设计是围绕着学生职业岗位能力的培养，在或真实或模拟的环境中，践行“做中学，学中做”的教学理念，促进学生职业技能和素质的养成，同时突出学生沟通技巧、团队意识和创业能力的培养。
三、设计思路
在现有学校硬件设施条件的基础上，按照产教融合与“校企互动、学做一体”的建设思路，通过新建、改造和充实，将国际交流中心建设成为“六位一体”的开放式现代化多功能区，使之成为学校培养现代服务业国际化人才的真实岗位实践区。在国际交流中心设计过程中，遵循四个原则：
（一）可靠性原则
可靠性原则是国际交流中心正常运行的基本保障。该项目从系统设计、装修、施工、运行及维护等诸多方面进行整体考虑。
（二）多功能原则
该项目集教学实训、创新创业、学术交流、商务休闲、教师办公、学生活动“六位一体”，实现商贸类、旅游类等专业学生实训的多元共享；全层WIFI覆盖，全外文标识，在设施设备的选择和使用时尽可能便于移动和拆装。
（三）安全性原则
国际交流中心装修材料运用安全、环保等符合国家各项标准的材质，做到耐用、可回收。多媒体系统具有较强的防御攻击能力，具有高度的安全和保密性、系统在用户权限管理上实现统一有效的管理和认证，以确保信息安全，杜绝系统被非法使用或越权操作。
（四）信息交互原则
充分利用多媒体技术图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，采用最先进的信息发布及预约系统技术，将最新的信息以最高的效率，快速展示在各个区域的视觉中心焦点上，使多媒体信息发布系统与交互触摸查询系统有机融合，实现信息发布与交互触摸合二为一的完整应用，提高学校形象档次、高效传递信息、方便服务师生。
四、整体布局设计及各区域主要功能
（一）整体布局图（见下页图2）
（二）各区域主要功能
1.商务情景模拟实训室：为商贸类、旅游类专业学生商务英语、商务谈判、酒店服务、商务礼仪等课程提供教学及模拟实训场所；承接学校国际交流中心相关会议；为学生社团活动、学生创业活动提供场所等。
2.商务礼仪实训室：为商贸类专业学生商务谈判、商务礼仪、形体等课程提供教学及模拟实训场所；对外承接商务礼仪培训；为学生礼仪社团、学生舞蹈社团等提供活动场所等。
3.国际贸易实训室：为商贸类专业学生国际贸易、电子商务、单证等相关课程教学及模拟提供实训场所；为外贸单证员考试提供辅导及实训场所；为商贸类专业技能大赛提供训练场所；为学生创新社团、学生创业工作室提供场所等。
4.外语自主学习中心：为商贸类、旅游类专业学生专业英语、日语、意大利语等外语课程提供教学及模拟实训场所；结合校园文化建设，为国外文化、旅游文化及学生作品提供展示的场所；为学生外语类专业社团活动提供活动场所等。
5.咖啡吧（时尚咖啡工作室）：为旅游类专业学生酒吧服务、餐饮服务与管理等相关课程提供教学及模拟实训场所；为餐厅服务项目技能集训队提供训练场所；承接校外社会培训服务；为学生社团活动、学生创业活动提供场所等。
6.茶吧（茶艺工作室）：为旅游类专业学生、日语专业学生茶艺相关课程提供教学及模拟实训场所；为“茶艺师资格培训”提供教学与实训场所；承接学校对外交流接待活动；为学生茶艺社团活动、学生创业活动提供场所等。
7.插花吧（插花工作室）：为旅游类专业学生酒店实用插花课程提供教学及模拟实训场所；餐厅服务项目技能集训队插花设计工作室；承接校内各级接待的插花装饰服务；为学生插花社团活动、学生创业活动提供场所等。
8.商务办公区：国际交流中心教师、外籍教师办公使用，可召开小型会议与接待；此外，员工更衣室可用于商务礼仪实训化妆训练场所等。
五、结束语
实践教学是职业学校教学能力基本建设的重要环节，在提升学生培养质量过程中起着重要作用。依据学生职业能力培养的需要及真正体现以就业为导向的办学方向。总之，多功能综合实训中心（国际交流中心）的建设是学校改善办学条件、彰显国际化办学特色、提高教学质量的重点。设计建设基于真实岗位的多功能综合实训项目，将是今后职业学校实践教学探索和创新的一个方向。endprint
摘 要：常州旅游商贸高等职业技术学校在国际化发展战略指导下，通过整体布局设计，把国际交流中心项目打造成为“六位一体”的综合实训中心的标杆项目和校内中央商务区项目，使之成为学校培养现代服务业国际化人才的真实岗位实践区。
关键词：国际化；“六位一体”；实训中心
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）34-0273-03
一、项目背景
职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，为中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。其中加强职业教育的国际交流与合作是提高人才培养质量的重要途径。在《江苏省中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》中明确要求加强教育对外交流合作；培养具有国际视野的人才；引进优质教育资源；增强教育国际影响力；拓展教育国际服务。
笔者所在常州旅游商贸高等职业技术学校是国家级中等职业教育改革发展示范学校建设单位。学校致力于面向未来，为现代服务业培养国际化人才。学校在国际化发展战略指导下，国际交流与合作全面启动，不断创新，进行多方位、多层次地探索。学校计划在校园中心位置（西食堂三楼）改造修建国际交流中心。国际交流中心的建设对国示范建设，以及I4C的学校发展战略都具有重要意义。
二、设计目标
国际交流中心是学校对外进行学术交流的重要基地，也是学校商贸类、旅游类等专业的校内实训基地。学校将把国际交流中心项目打造成为综合实训中心的标杆项目和校内中央商务区（CBD）项目。该项目规划参考国家及行业的规范，立足与学校未来的发展定位，借鉴信息化先进大学的经验，结合当前ICT技术的发展现状及未来趋势，以国家示范性高等职业院校建设为目标，为学校今后的信息化建设提供方向。
国际交流中心总净面积约1 700平米，按区域划分，主要由商贸类实训中心、外语自主学习中心、商务休闲中心和商务办公区四个板块（如下页图1所示），集教学实训、创新创业、学术交流、商务休闲、教师办公、学生活动“六位一体”的开放式现代化多功能区，使之成为学校培养现代服务业国际化人才的真实岗位实践区。商贸类实训中心由商务情景模拟实训室、商务礼仪实训室、国际贸易实训室（三室）组成；外语自主学习中心分别提供英语、日语和意大利语的开放式学生自主学习空间（三区）；商务休闲中心主要由咖啡吧、茶吧（含日式茶艺）和插花吧（三吧）构成；商务办公区由行政办公室、外籍教师办公室、会议室、会客室、资料室等部分构成。
其中，商务休闲中心的咖啡吧作为整个区域的中心，其开放式的休闲空间将引入“星巴克·必胜客”式的设计思维模式，开放的吧台将提供清餐饮服务，简洁且便于移动的家具满足学生不同的功能需求，同时便于卫生的打扫，吧台也将为学生提供课程咨询、打印扫描等配套服务。商务休闲中心本身也是学生的实习基地，作为一个经营场所可以直接为学生提供相应专业的实习实训服务，在真实的岗位中锻炼学生。总体而言，该项目的设计是围绕着学生职业岗位能力的培养，在或真实或模拟的环境中，践行“做中学，学中做”的教学理念，促进学生职业技能和素质的养成，同时突出学生沟通技巧、团队意识和创业能力的培养。
三、设计思路
在现有学校硬件设施条件的基础上，按照产教融合与“校企互动、学做一体”的建设思路，通过新建、改造和充实，将国际交流中心建设成为“六位一体”的开放式现代化多功能区，使之成为学校培养现代服务业国际化人才的真实岗位实践区。在国际交流中心设计过程中，遵循四个原则：
（一）可靠性原则
可靠性原则是国际交流中心正常运行的基本保障。该项目从系统设计、装修、施工、运行及维护等诸多方面进行整体考虑。
（二）多功能原则
该项目集教学实训、创新创业、学术交流、商务休闲、教师办公、学生活动“六位一体”，实现商贸类、旅游类等专业学生实训的多元共享；全层WIFI覆盖，全外文标识，在设施设备的选择和使用时尽可能便于移动和拆装。
（三）安全性原则
国际交流中心装修材料运用安全、环保等符合国家各项标准的材质，做到耐用、可回收。多媒体系统具有较强的防御攻击能力，具有高度的安全和保密性、系统在用户权限管理上实现统一有效的管理和认证，以确保信息安全，杜绝系统被非法使用或越权操作。
（四）信息交互原则
充分利用多媒体技术图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，采用最先进的信息发布及预约系统技术，将最新的信息以最高的效率，快速展示在各个区域的视觉中心焦点上，使多媒体信息发布系统与交互触摸查询系统有机融合，实现信息发布与交互触摸合二为一的完整应用，提高学校形象档次、高效传递信息、方便服务师生。
四、整体布局设计及各区域主要功能
（一）整体布局图（见下页图2）
（二）各区域主要功能
1.商务情景模拟实训室：为商贸类、旅游类专业学生商务英语、商务谈判、酒店服务、商务礼仪等课程提供教学及模拟实训场所；承接学校国际交流中心相关会议；为学生社团活动、学生创业活动提供场所等。
2.商务礼仪实训室：为商贸类专业学生商务谈判、商务礼仪、形体等课程提供教学及模拟实训场所；对外承接商务礼仪培训；为学生礼仪社团、学生舞蹈社团等提供活动场所等。
3.国际贸易实训室：为商贸类专业学生国际贸易、电子商务、单证等相关课程教学及模拟提供实训场所；为外贸单证员考试提供辅导及实训场所；为商贸类专业技能大赛提供训练场所；为学生创新社团、学生创业工作室提供场所等。
4.外语自主学习中心：为商贸类、旅游类专业学生专业英语、日语、意大利语等外语课程提供教学及模拟实训场所；结合校园文化建设，为国外文化、旅游文化及学生作品提供展示的场所；为学生外语类专业社团活动提供活动场所等。
5.咖啡吧（时尚咖啡工作室）：为旅游类专业学生酒吧服务、餐饮服务与管理等相关课程提供教学及模拟实训场所；为餐厅服务项目技能集训队提供训练场所；承接校外社会培训服务；为学生社团活动、学生创业活动提供场所等。
6.茶吧（茶艺工作室）：为旅游类专业学生、日语专业学生茶艺相关课程提供教学及模拟实训场所；为“茶艺师资格培训”提供教学与实训场所；承接学校对外交流接待活动；为学生茶艺社团活动、学生创业活动提供场所等。
7.插花吧（插花工作室）：为旅游类专业学生酒店实用插花课程提供教学及模拟实训场所；餐厅服务项目技能集训队插花设计工作室；承接校内各级接待的插花装饰服务；为学生插花社团活动、学生创业活动提供场所等。
8.商务办公区：国际交流中心教师、外籍教师办公使用，可召开小型会议与接待；此外，员工更衣室可用于商务礼仪实训化妆训练场所等。
五、结束语
实践教学是职业学校教学能力基本建设的重要环节，在提升学生培养质量过程中起着重要作用。依据学生职业能力培养的需要及真正体现以就业为导向的办学方向。总之，多功能综合实训中心（国际交流中心）的建设是学校改善办学条件、彰显国际化办学特色、提高教学质量的重点。设计建设基于真实岗位的多功能综合实训项目，将是今后职业学校实践教学探索和创新的一个方向。endprint
