大学专业基础钢琴课程教学现状及改善

何经伟

〔摘要〕传统的钢琴教学注重培养学生的理论知识，造成了音乐教育学而不用的重大缺陷；现代社会重视综合素质人才，大学钢琴教育也开始意识到增加学生的实践性的重要性。通过相关人员的不断努力与探索，现在不少大学的钢琴教育已经开始朝着现代化教学模式转变，开设了弹唱专业。实践证明，我们的教育方向是正确的，但钢琴教育中确实也存在着一些问题。

〔关键词〕钢琴教学现状改善方法

钢琴对于广大学生有着较强的吸引力，但是乐理知识的深奥性和复杂性也让不少钢琴初学者望而却步。其实，钢琴教学和纯正的乐理知识的学习存在很大的差异。学生由初期的迷茫到后来的轻车熟路需要历经很长一段时间，在这期间，老师要做好学生的领路者。老师是学生学好钢琴的关键因素，充分了解学生并进行细心指导，帮助他们建立学习钢琴的信心，是每位老师的职责。

一、大学钢琴课程教学的现状

（一）教材内容不够合理。教材是老师教学和学生学习的参照基础，它的质量直接影响了老师和学生的判断能力。

音乐知识较为专业，大部分学生对其不了解，更不能够及时地更正不合理的地方，如果教材内容有稍微的差错，就会造成学生的认知误差，形成错误的意识，这将对学生以后的学习造成不良影响。大多数教材内容不能及时更新，也是困扰学生学习的主要阻力。仅仅依靠基础知识的教学外，远远不能满足社会艺术审美的发展需求。另外，选择教材时，内容难度或者偏低或者偏高，没有充分考虑学生的水平现状，不能平衡学生之间的差异，极大地影响教学效果。

（二）学生的钢琴基础不等

（1）受教育程度不同。高校汇聚了全国各地的学生，学生基础水平不一，给钢琴教学增加了难度。由于受当地的经济发展水平、家庭环境和地区教育部门对钢琴教育的重视程度等原因的影响，大学生掌握钢琴的程度有很大的差别。有的学生已经达到甚至是超过了专业钢琴演奏水准，有的略能弹奏简单的钢琴曲目，但也有相当一部分学生从来没接触过钢琴，学生钢琴水平差异较大为钢琴教学带来很大难题。由于以往大多数学校都着重理论知识的教育，忽视钢琴教学的实践性，致使学生的钢琴弹奏能力偏低。由于钢琴教学的性质确是一对一的，但大学生人数较多，短时间内实现对学生逐个进行教学的可能性不大。做到因材施教对很多大学来说都有一定的困难，怎样在可供学生实践的设备有限的条件下，尽可能照顾到更多的学生，就要求广大教师改变教育模式，尽可能利用现有的教学条件给学生传授更多使用的钢琴知识。（2）音乐领悟力不同。有部分学生可能因为遗传或家庭文化氛围的熏陶等原因，对钢琴的接受能力较强。另外，还有一部分学生对钢琴有着浓厚的兴趣，这也促使他们自觉的进行音乐探索。有着较高音乐领悟力和音乐爱好的学生接受音乐知识的速度较快。相比之下，大部分学生接受新知识的速度较慢。例如，面对同样的音乐课程，有的学生能够轻松掌握，而有的学生应对起来却十分吃力。学生接受知识的能力存在很大的差距，这也给音乐教育工作增加了困难。（3）练琴方法不恰当。钢琴的学习主要是靠不断重复的练习，只有对曲目演奏到一定程度，才能孰能生巧，自由发挥。然而很多学生在练琴的过程中不注意方法和技巧，出现“出力不讨好”的现象。练琴是勤奋努力的过程，也是开发脑力的过程。在学习弹奏的过程中，应该是手部、身体节奏和反应速度相协调的过程。古人云“学而不思则罔”，可见，思考是做任何一件事的基础。量的积累定能提高钢琴水平，练琴是一项长期的工作，但有些学生在学习的过程中侧重练习自己感兴趣的曲目，导致曲目的熟练程度极不均衡，不利于学生整体水平的提高。所以，学生要制定详细的练琴计划，按步骤、有规律地练习，避免事倍功半。

（三）教学模式和方法相对落后

（1）教师教学水平存在差异。大学老师自身拥有较高的专业素质，然而一个好的学者并不意味着就是一个好的老师。老师传授给学生知识的能力直接关乎教学水平的高低。比如在讲解同一章理论知识的时候，有的老师习惯脱离课本，将理论性较强的乐律知识用学生能够理解的语言进行教学，而有的老师则习惯按照课本上的概念宣读。结果显而易见，前者的教学方法明显能够促进学生对知识的理解，而后者的教学效果较差。还有的老师注意研究学生接受知识的方式，系统性的、清晰的知识框架有助于学生的理解和记忆，于是在教学过程中将知识进行梳理和概括，形成自己独特的教学方式，为教与学的顺利开展理清了思路。（2）偏离教学目标，阻碍学生学习。大学钢琴专业开设目的是为了提高学生的艺术文化水平，服务日后的工作和学习。大学钢琴教育强调的是实践性，而大部分老师在制定教学计划的时候很少将学生的实际操作能力作为重点，忽视了对学生灵活运用知识能力的培养。钢琴知识在生活中最常见的运用是进行歌曲创作、钢琴培训教育和自我欣赏。老师在教学中对学生将来的应用方向不明确，导致教学中出现教学偏差。比如，钢琴基础理论知识和弹奏入门技巧是每个学生学好钢琴必须掌握的技能，而这部分内容却常常被老师忽略。老师在教学生弹奏简单的乐曲之后就转向了更难的曲目，在这种教学方法的循环中学生很难提高自身的实践性。（3）教学方法和理念落后，不利于培养新型人才。在教师教学的过程中，适当传授给学生练琴技巧能提高学生的练琴效率，但过多地强调练琴手法或乐感的把握，就会使学生忽略对钢琴的感情投入。钢琴只有和感情融合起来，才能实现它的价值和魅力。忽略了对作品中的感情表达，就难以真正理解音乐的美。有的老师则强调学生练习钢琴曲目的数量，并在短时间内向学生灌输大量的音乐作品，没有考虑学生的吸收能力，学生只会机械地为作品进行伴奏，却不能领会音乐所要表达的主题，更不可能在自己领悟的基础上对进行音乐创作。以上教学方法不利于培养学生的创新意识，违背了钢琴教学的初衷。

二、大学钢琴课程教学的改善方法

（一）编选合理的教材。科学新颖的教学内容是提高钢琴教学效率的关键。针对学生不同程度的钢琴知识水平，合理设定教学大纲。针对基础知识薄弱的学生，加入基本的钢琴认识章节，普及初步知识，做好入门引导，消除学生的恐惧心理。而对于基础较好的学生，要在教材中加入深度的钢琴知识。密切关注学生的掌握知识的程度，根据不同教学阶段的特征，把握知识的难度和范畴，在学生整体水平得到提升的基础上，增加知识的难度系数，及时推进学习进程。更新知识，加入流行元素，使学生的操作技能和艺术审美更得上时代的步伐。随着乐器的多元化发展，要加强钢琴的活学活用程度，不仅为专业的钢琴演奏打下坚实的基础，还要掌握和多种乐器的配合能力。

（二）增强教师素质，增强教学责任感。较强的专业素质和崇高的职业道德是优秀的教师衡量标准，学校要加强老师的素质教育工作。拥有过硬的专业知识为学生学好钢琴提供正确的技术指导，还能增强学生对老师崇拜心理，从而激发学生的学习动力。较高的职业操守和人格修养，能增加老师的魅力指数和信任感。一个有文化、有修养、有道德的老师在各个方面都为学生做了表率作用，能以学生的角度考虑问题，及时解决学生遇到的困难，提高学生的学习信心。优秀的老师会长远地看待学生的学习生涯。对成绩优异的学生不一味地讨好，也不会利用他们为自己争夺荣誉和利益；对学习成绩一般的学生耐心指导，解除他们的思想压力，投入更多的时间和精力帮助他们进步、成长。有责任心的老师在备课方面会投入大量的精力，将自己的教学经验和学生的学习掌握程度进行全面考虑。在生活中寻找更多适合大多数学生的材料，在讲课的时候尽量将知识阐述的生动有趣，提高学生学习的积极性。

（三）转变教学模式和方法。传统的教学模式具有很大的局限性，老师要在吸取好的经验的基础上，转变教学思路、改进教学方法。随着科技和社会的不断进步，教学手段和教学目的上都有了很大变化。以往的钢琴教学受到各种教学条件的限制，不能结合实际进行教学，学生对专业术语的掌握处于一知半解的状态。现在，这种情况不再是学习的困扰因素。多媒体技术发展和推广为老师教学提供了有利的辅助工具，通过它可以同时对多数学生进行教学，而且讲解内容更加全面、丰富。教学目标和教学方法也都随着教学手段发生了改变。老师在教学过程中要总结学生的个体差异和认知规律，依照学生接受知识的习惯和速度，循序渐进地进行传教。注重知识的趣味性，将枯燥的理论转换成富有节奏的动态演示，使学生产生深刻的印象，达到记忆的目的。在钢琴实践中，注意培养学生良好的坐姿习惯和音乐享受情怀。正确的坐姿和手型是学生学好钢琴的基础。老师还要帮助学生端正学琴的目的。音乐能陶冶情操，给人带来不一样的文化养分，应该引导学生体会钢琴学习中的快乐意义。为了取得更好的教学效果，老师应该让学生之间进行学习交流。分小组进行学习和联系，将学习程度悬殊的学生安排在同一组内，挥发互帮互助的精神，使学生之间产生浓厚的学习氛围。

从文中我们可以清楚地了解到钢琴教育中还存在不少问题，钢琴教学是大学音乐教育的重要分支，也是提高学生艺术欣赏水平的主要途径，我们要充分重视钢琴教育的实践性，转变教学方式，改进教材内容，提高学生学习的兴趣和钢琴的弹奏能力，促进钢琴教育新模式的发展，为社会培育出更多的复合型人才。

（责任编辑：刘小红）

参考文献：

[1]唐榕.浅议高校钢琴教学的现状和改革策略[J].科教文汇， 2011，（ 7）：61-66

[2]纪静.当前钢琴教学的理性思考[J].赤峰学院学报（自然科学版）， 2013，（22）：61-71

[3]罗晓云.大学钢琴教学的现状及改善措施[J].艺术时尚（下旬刊）， 2014，（2）：45-53

[4]李亚军.当前高校钢琴教学的存在现状及解决策略[J].音乐大观， 2013，（6）：56-63