中国民族舞蹈文化的传播之旅

王光辉

〔摘要〕中国民族舞蹈作为中华文化的重要组成部分，在海外华人社会的民俗生活中，在海外华人社会精神文明的建设中，在推进整个民族舞蹈事业和华文教育事业的发展中，都占有不可忽视不可替代的重要的地位。笔者从事中国民族舞蹈学习、教学工作已有二十个年头，对中国民族舞蹈教学积累了一点的教学经验，并由中国海外交流协会选派随中国专家团赴老挝、马来西亚针对华文教师进行中国民族舞蹈教学的师资培训工作，对海外华文民族舞蹈教学有了一点自己的认识。然而，华文民族舞蹈教育在中国民族文化的传播和民族舞蹈文化的传承中实属一支十分特殊的队伍。无论是从教师还是从学生的角度来看，它都拥有其自身的独特性和重要性。笔者带着对华文民族舞蹈教学的思考，结合自己的所见、所闻、所教、所感，将华文民族舞蹈教学进行一个概念上的解释，同时结合笔者具体教学实践过程进行了梳理和归纳，分析华文民族舞蹈教学的特点，希望能够“抛砖引玉”，更好地促进华文民族舞蹈的传播和发展，推动我们中华文化的进一步传播和发展。

〔关键词〕华文教育华文民族舞蹈中华文化

随着全球化时代的到来，世界各国在政治、经济、文化、艺术、教育等领域的联系和交流日益频繁，华语与华文在新世纪中的地位和价值受到了前所未有的关注，“华文热”在全球范围内持续升温。

华人移居海外已有一千多年的历史。据统计，目前约有三千万华侨华人分布在全世界100多个国家和地区，有华侨华人居住的地方就有不同形式的华文教育活动。当前，一个有利于华文教育发展的大环境已初步形成，而各种领域内的华文教育则正以飞快的速度向前挺进，其中，华文民族舞蹈教学教育便是较为重要的一类。

一、华文教育与华文民族舞蹈教育

关于华文教育的内涵，诸多专家众说纷纭。一些学者将华文教育分为华侨教育、华文教育和对外汉语教育三类：其中华侨教育是指华侨为其子女学习中国语文和文化科学知识在侨居地所办的教育；华文教育是指华人在入籍国对华人华侨子女施以中华民族语言文化的教育，从广义上讲，又包括向外国人传授汉语、中国文化知识的教育，它离不开教育思想、伦理观念、华侨经济、华人社会组织以及所在国的教育方针政策；对外汉语教育的主要任务是培养外国汉语人才。而另一些学者则认为华文教育分以下三类：国内华文教育、国外华文教育和国内对外华文教育。国内华文教育是为海外华侨华人子女到国内升学而办；国外华文教育是由海外华侨华人在当地举办的；国内对外华文教育是指华文远程教学和对外汉语教育等。

综合众多学者专家的观点，笔者更倾向于以下的分类方法：狭义的华文教育是指对华侨华人进行中华语言及中华传统优秀文化的教育；广义的华文教育是指对中国人和外国人进行中华语言、文化、艺术、宗教、民俗、经济、政治、社会、科技等直接或潜移默化的教育。

中国文化是中国56个民族共同创造的中华民族文化，民族舞蹈又是一个民族文化的重要组成部分。中国各民族的舞蹈，都不同程度地积淀着本民族的民族心理、审美情趣、风俗习惯等文化现象。而且，对于本民族的形成、迁徒、居住环境、经济基础、社会结构等各个方面都有所反映。中国民族舞蹈“具有非语言文字的文化特征，因其不受语言文字的局限而得以广泛传播、经久流传；中国民族舞蹈虽然不是语言文字，却又有与语言文字相同的交际功能，起到保存文化与传播文化的作用”。因此，开展民族舞蹈教学，不仅对学好中文大有好处，而且更对消除华裔学生对汉语言文字（文化）的距离感和隔阂感大有裨益。

二、华文民族舞蹈教学

华文民族舞蹈教学，顾名思义，是指华侨、华人及其子女接受中国民族舞蹈文化的教学。由于过去的华文教育是以语言文字教学作为主要教学任务，其它文化艺术教育没有受到广大华文教师的足够认识，从目前国内已有的华文教育研究来看，主要理论书籍大多是从华侨华人社会演进的历史角度，考究华人社会的发展及影响；或研究华文教育中语言文字教学以及课程、教材、教法等方面的改革，对华文其它文化教育的研究，尤其是华文民族舞蹈教学的研究更是微乎其微。

总的来说，作为华文教育中的中国民族舞蹈教学本身起步较晚，目前国内的华文舞蹈教学处于基本起步状态。笔者从事中国民族舞蹈学习、教学工作已有二十一年（学习七年，从教十四年），对中国民族舞蹈教学积累了一点的教学经验；参加多次“东南亚华裔青少年学习中国民族舞蹈及中华武术夏（冬）令营”，并由中国海外交流协会选派，随中国专家团赴老挝、马来西亚各地针对华文教师进行中国民族舞蹈师资培训的教学工作，对海外华文学校教师、学生的民族舞蹈需求也有一定的了解，对特殊教育及教学对象的民族舞蹈教学有了一些自己的认识；加上大量翻阅华文教育书籍、论文及相关网上资料；对侨办领导、海内外华文学校董事、教师、学生进行访谈并发放问卷调查，收集到了更多更准确的信息。针对华文民族舞蹈教学笔者结合自己所见、所闻、所感，归纳和整理出来一下这些方面：

三、华文民族舞蹈教育的独特性

（一）华文民族舞蹈教学特点

华文民族舞蹈教学是指在华文教育中对海外华侨华人开展的中华民族舞蹈的教学活动，是华文教育的组成部分。华文教育主要是对华侨华裔（主要是华裔）子女传授中国语言文化的教育，有其独特的华文性。曹正国在《谈华文教育的性质、特点及编写华文教材的原则》一文中说道：“因历史背景、文化环境、战略意义及生存发展等原因，列入对外汉语教学行列的华文教育，在教学内容、教学方法等很多方面也都有其自身的特殊性。”华文民族舞蹈教学作为华文教育中艺术教学的一支，其特点也来源于特殊的华文教育自身，归纳如下：

1、多民族性

2、文化传承性

3、传播性

4、实用性

（二）华文民族舞蹈教学对象的特点

1.特殊的文化背景

华文民族舞蹈教学面对的不是对汉语、汉文化一无所知的学生，而是有一定民族语言与文化基础的学习者。中华文化在海外华人社会中的留存也很广泛持久，从衣食住行、器物民艺，到思想成果和传统观念，无不体现在华人的生活中，这些对华裔青少年的熏陶作用自不待言。很多华裔学生就是在这样的社会环境中自然习得汉语和接受中华文化的，与许多非华裔学生相比，他们在语言使用方面发生失误的情况也相对较少，而这种在文化上的准备与积累，也使得“他们在学习的初级阶段很少会出现文化震荡与排斥反应”，这一点使华文教学在起点上就区别与其它对外汉语教学。

2.特殊的社会背景

华裔留学生来自不同的国家，所属国家的社会制度、法律与我国有很多不同。很多华裔留学生又与各国驻华使馆、驻华机构、人员有着各种联系，还有诸多的亲戚、朋友及各种关系，散存在我们的社会中，这容易造成华裔留学生的心理依附感，同时又由于可近距离地观察人情世故，耳闻目睹地观察中国，最容易产生一些复杂、偏颇的看法等。这些都会对华裔留学生的教育和管理工作带来一定的困难。

3.特殊的个性特征

来自世界不同国家的华裔留学生，由于所生长的国家不同，在他们身上所表现出来的个性也有很大区别：“同为华裔留学生，印尼同学腼腆、胆子小；泰国同学开朗豁达、乐于助人；欧洲同学敢想敢说；美洲同学奔放活泼；这和他们所在国家的政治经济、人文地理、文化风俗、华人的社会地位及所在国政府对华人华侨政策等诸多原因有关，这些性格特征又都相同或别于国内和非华裔的学生”。

4.特殊的需求

为了满足华裔学生独特需求而展开的教学活动，与其它对外汉语教学活动的区别在于除了满足学生掌握汉语交际功能的基本需求外，还要考虑学生的文化寻根需求和发展事业的需求。

文化寻根的需求。中华民族历来有强烈的故土意识，这在海外华人身上尤为突出。寻根不仅仅是寻找出身来源问题，更是他们身为华人在精神上确认文化归属的问题。这种寻根意识延伸到整个学习过程中，使他们无法满足于仅仅去认识汉语，他们需要的还有文化，一种深层的价值体系。

生存与发展事业的需求。学习汉语及汉文化有利于华侨华裔个人生存与事业的发展。近二十年来，中国与世界各国、各地区、各民族的友好往来越来越多，彼此相互融合，互惠互利，共同发展。“汉语热”、“汉文化热”也随之掀起，华侨华裔自然更有学习华文的理由了。

（三）华文民族舞蹈教师技能特点

与其他教师相比，华文舞蹈教师的教学技能拥有自己的特点：

1、教师要坚持上舞蹈进修课，坚持练功，保持较好的体型和体力，保持身体应有的舞蹈协调性。此外，教师还应保证中国民族舞蹈专业技能与综合知识的共同进步，这既包括物质身体的表演能力与素质，还包括不同民族舞蹈的背景、内容、风格等相关知识的掌握与传授。

2、舞蹈教师在专业技能方面除要具有足够的舞蹈修养之外，还要拥有相当的语言修养，尤其是要努力提高自己的思想、理论和文化修养，使自己具备较高的思想品德和丰富的文化知识。同时，教师还要注意锻炼自己的口才，提高语言表述能力，力求做到准确、生动、精练、亲切地授课。而当面对华裔华侨及海外学生的时候，教师良好的外文水平则是提高教学技能的有力手段之一———顺畅的言语交流和流利的双语教学，可以省去翻译的“隔”，从而保证华文民族舞蹈教学的质量和效率。

3、在华文教学过程中，教师要密切关注被教者们的文化背景和生活环境。例如，海外的多媒体手段较为先进，学生在接受教育时易于，也更习惯于接受视、听、动等全方位、综合性的教学方法，因此，在教授中国民族舞蹈的时候，可以适当地结合现代化视听手段，这在加强学生身体动觉的同时，能够促进学生学习的效率和积极性。

总之，做为一名舞蹈教师，不但要具有专业的技术技能、深厚的文化底蕴，而且还要通晓生理学、心理学、教育学、华侨社会历史学等相关的学科知识。作为一名华文民族舞蹈教师，除要具备以上几点外，最重要的还要对华文教育这一新领域里的一些基本知识有所掌握，真正把民族舞蹈教学与华文教育联在一起，从教育的目的与学生的特点出发，制定合理的教学计划。

在悠悠五千年的历史长河中，中华民族以其超凡的智慧创造出了光辉灿烂的文明。中国民族舞蹈是中华民族世代相传的文化财富的一个重要部分。前辈艺术家们通过不懈的努力与耕耘，为后代留下了誉满寰宇的宝贵民族舞蹈文化遗产。中国民族舞蹈因其自身独特的文化、艺术、教育价值成为中华文化以及华文教育中不可缺少的重要组成部分，又因其自身特殊的社会地位与功能，中国民族舞蹈与海外华人社会民俗生活、自身事业发展密不可分。“海外华人社会的许多风土人情和生活习俗，都源自自己的故土家园，与中华文化一脉相承。”中国民族舞蹈作为中华文化的一种表现形式，它以特有的审美价值对海外华人社会的物质文明和精神文明都产生过积极的影响和推动作用，因此越来越多的华裔青少年产生了学习中国民族舞蹈的愿望，中间不乏有许多各华校的老师、侨团文艺骨干以及天生具备一定舞蹈潜力的优秀学生，他们不单单把它当作一种兴趣，而是作为一项终身为之奋斗的事业。

中国民族舞蹈作为中华文化的重要组成部分，在海外华人社会的民俗生活中，在海外华人社会精神文明的建设中，在推进整个民族舞蹈事业和华文教育事业的发展中，都占有不可忽视不可替代的重要的地位。总之，在华文教育中开展中国民族舞蹈教学是非常有必要的。

（责任编辑：刘小红）

参考文献：

[1]罗雄岩.中国民间舞蹈文化教程[M].上海音乐出版社， 2001.12

[2]曹正国.谈华文教育的性质、特点及编写华文教材的原则.对外汉语教材检索数据库

[3]杨永.浅谈华文教育[J].海外华文教育， 2005，3：8

[4]张宝成.浅谈开展文体活动在对华裔学生教育和管理工作中的作用.中国人民共和国国务院侨务办公室网

[5]《华侨华人百科全书》编辑委员会.华侨华人百科全书总论卷[M].中国华侨出版社， 2001.809