思维导图在小学数学复习课中的有效应用

李素荣

[摘 要]小学数学复习课中对知识的整理是一个非常重要的环节，以“圆的复习”为例，通过思维导图帮助学生进行知识整理，让思维导图在复习课中发挥更大的作用。

[关键词]思维导图 复习课 有效 应用

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）35-093

基于思维导图与数学复习课教学有着密切关联的认识，笔者就以“圆的复习”为例谈谈思维导图在复习课中的有效应用。

一、复习课前，用思维导图引领自主整理，找到学生的起点

自主整理的思维导图由知识的整理、我的收获、知识串联及我的困惑4个部分组成。其主要是让学生对所学的知识进行复习和整理，然后进一步反思，可以是概念、公式等问题，也可是作业中的一些易错题或不理解的题目。

图1   “圆的复习”课前自主整理思维导图设计图

学生将课前自主整理思维导图完成后，教师进行查阅和记录，特别是要记录学生的困惑，然后将所记录的内容进行整理，在复习课上有针对性地进行教学。

二、复习课中，用思维导图进行知识整理，提高复习效率，强化记忆

一个单元会有很多知识点，教师可以帮助学生画出应掌握的知识结构图。

在对“圆的复习”进行知识整理时，学生从圆的概念特征和计算公式两个方面进行整合，根据自己的实际理解，将知识分类，利用思维导图表现出来，如图2-1，也可以是从教材的编排结构进行归类，按圆的相关概念特征、圆的周长、圆的面积三个方面进行整理，如图2-2。

图2-1                             图2-2

学生根据教材内容和自己对知识的理解绘制思维导图，并以自己喜欢的形式呈现知识及其关联，形成相应的记忆组块，减少了记忆的难度，提高了记忆的乐趣，体现了快乐学习的状态。

三、复习课中，用思维导图帮助学生审题，解决复杂问题，提升思维能力

复习课中的提升练习或综合练习与新课中是不同的，更强调的多种知识的综合性。思维导图正好可以将繁杂的知识点按照一定的顺序进行排列，引导学生进行有序思考。

如“圆的复习”中的一道題：“圆的周长为25.12厘米，圆的面积正好和长方形的面积相等，求涂色部分的面积和周长。”（如图3）

作为“授之以渔”的教师，出示了思维导图（如图4）帮助学生理解：

图4

四、复习课尾，用思维导图总结“课眼”，使“课堂立意”更深刻

复习课在整理众多知识的同时也要让学生体会到数学方法的连贯性。复习课的练习设计可以围绕一个中心来进行，这个中心就是课堂的立意。

在“圆的复习”这节复习课中我主要运用的是“转化”的思想（如图5）。

图5

实践证明，思维导图让很多知识难点变得容易了，更重要的是思维导图的绘制激发了学生学习的潜能，培养了学生的创造性思维。首先是在复习课中利用思维导图区分概念的优先次序提高了学生对概念的理解。其次是促进交流互动与问题解决。最后是教学相长，帮助教师优化教学。当然，思维导图在复习课中应用还存在很多问题，因此教师在利用思维导图时要注重过程、形式与内容的结合，不能急功近利，更不能加大学生负担。

（责编 童 夏）