浅谈如何培养学生的阅读能力

韩春露

阅读中文或英语文章时，理解是非常重要的，在读文章的时候，我们可以把实际生活和书本中的内容联系起来，从而使阅读活动中增长起来的能力为自己的终身学生打下坚实的基础。

一、要充分形成师生互动

课堂上的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师应采取一些特殊的方式去教授文章内容，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难使得学生真正接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的教学民主。

二、学会有计划地读书

中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。

中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点：有利于基础知识的学习；有利于发挥自己的特长；有利于弥补自己的弱点；有利于阅读能力的提高。

安排阅读计划时要注意围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史、人物传记，这会有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。

至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以在较少的时间得到较大的收获。

不少学生读书缺乏目的和计划，一味地从兴趣出发，常常看一些侦探小说、武侠小说，到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向，应当纠正。

三、要会使用工具书

在阅读时必须合理应用《新华字典》、《现代汉语词典》等工具书。因为难免有些不认识的字词，如果手里有工具书，就可以及时地查一下。如果工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。当然，通过查找工具书，还可以使自己的知识进一步丰富起来。

巧妇难为无米之炊。词汇量是流利阅读、正确理解的前提，是培养阅读能力的基础。词汇量的大小也是衡量一个学生学习水平高低的重要标志之一。所以应重视词汇学习，应该有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，英语的阅读技能就无从谈起。扩大词汇量时，教师要多引导学生有效地记忆单词的用法，单词离不开句子，让学生通过短文学习单词，尽可能多地掌握词汇，从而为阅读理解打下一个良好的基础。

笔者业余时间大部用来阅读各类书籍，感觉颇有收获。虽既无茅塞顿开、大彻大悟之感，亦无钻之弥坚、受之愈深的收获。但开卷有益，时间慢慢流走的同时，确有万事万物渐渐清晰的感觉，这种感觉是一种特殊的愉悦，让人一旦体会便无法割舍；这也许是一种习惯或生活方式，是一种好的习惯或好的生活方式。而且在得到愉悦感的同时，在书中得到的道理和知识，会忽然和生活中遇到的问题整合起来，帮助找到好的解决方法。有了这些精神的和功利的好处吸引，读书便不再是一种需要坚持的习惯，而是一种习惯性的需求。对于喜爱读书的人来说，读书是一件使他们身心愉悦的事情。培养自己对书的兴趣，可以更好地理解人生的奥妙。

（作者单位：吉林长春市第一五六中学）endprint