微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈

【摘 要】 在信息技术飞速发展的今天，开展微课程的开发、设计，利用微课辅助学科教学，对激发学生学习主体性、提高教师的教学水平和学生的学习效率，有着无限的可能与潜力。依据微课“短小精悍”的特征，在常态的政治学科教学中采取“分解、选择、整合、聚焦”策略进行微课程教学不失为一种积极、有效的尝试。

【关  键  词】 高中政治;微课教学;运用策略

【作者简介】 包彩娥，中学一级教师，苏州大学教育硕士。主要研究方向：课堂教学研究。

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 34-0082-04

学科教学是教师立足课堂主阵地的载体。在信息技术飞速发展的今天，开展微课程开发与设计，利用微课辅助学科教学，有利于发挥学生主体性、教师主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率，从而提高教学质量，已成为一个新趋势。

微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，是教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化的微型课例。在信息技术不断普及的时代，以“短小精悍”著称的微课越来越成为传递知识的重要手段。

一、分解，让学生在课堂交流体验中掌握知识

微课的特点之一是“短”。微课教学活动时间短，一般不超过10分钟。这就要求教师在较短的时间内运用最恰当的教学方法和策略讲清讲透一个知识点，让学生在短时间内凭借自己的学习掌握和理解一个有价值的知识点。

【课例】《经济生活》第一单元第三课第二框题“消费心理面面观”微课教学

消费是社会生产的一个重要环节，也是居民生活的重要组成部分。在学生了解了影响消费的客观因素的基础上，本节课一开始就采用微课视频组织学生学习影响消费的主观因素——消费心理。

1.小测试：一群人走进了世外桃源，景色优美。现在让你选一个地方建一幢房子，你会选择那里？A：看大多数人建在哪里，我就建在哪里。房子式样和别人的差不多，不要太突出。 B：大家在一起没有意思，我这么有个性的人怎么能和他们一般。瞧他们都建在山脚下，我偏建在山顶。 C：我的房子地段肯定要比别人的好，房子造型要有新意，不能被别人看扁了。 D：看看家里的存款有多少，再根据地段方便与否选一个地方。请选择，看看你具有什么样的消费心理。呈现四种消费心理：A.从众心理;B.求异心理;C.攀比心理;D.求实心理。

2.图片：结合4张图片——分析4种消费心理的特点、利弊和态度。

3.表格：四种消费心理的比较（基本特点、评价）。

4.反馈练习。

5.总结：（打油诗）盲目从众不可取，过分标新要改正，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。希望每一位同学都做理智的消费者，树立正确的消费观。

【解读】根据微课时长短的特点，笔者对《经济生活》第一单元第三课第二框题的教学内容进行了分解，利用7分钟视频重点讲解了“消费心理”这个知识点。根据微课知识粒度小的特点，又对知识点进行微型化处理，将知识点按照一定逻辑分解成多个小知识点——四种消费心理的特点、利弊和态度。

【启示】

（1）切题迅速。由于微课时间短，因此在设计微课时要注意切入主题的方法途径，力求新颖、迅速而且要与主题关联紧凑，把更多的时间分配给内容的讲授。在本例中笔者从已学的基本内容“影响消费的客观因素”引入课题“影响消费的主观因素”，开门见山进入课题。当然，还可以通过设置一个题目、疑问、悬念引入课题，或从生活现象、实际问题引入课题。

（2）设计合理。要在短时间内有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题，教师需要围绕主题进行针对性设计。在本课例中笔者设计小测试“你会选择在哪里建造房子”这一与现实生活紧密相关的情景来引发学生思考，变课堂为体验，帮助学生在交流体验中掌握知识;设计“打油诗”对知识要点进行总结。

（3）线索明晰。在本例中笔者通过设计小测试和展示图片创设学习情境，承接先前知识“影响消费的客观因素”，接着解决重难点“影响消费的主观因素”，最后引出后续知识点“做理智的消费者，树立正确消费观”。在这个过程中，讲授线索清晰明了。围绕线索，突出主干。再加上巧妙启发和积极引导，能在有限的时间内较好地完成教学任务。

（4）收尾快捷。总结是对讲授内容的归纳和强调。好的总结可以起到提纲挈领的作用，可以加深学生对所学内容的印象，减轻学生的记忆负担;好的总结往往能起到画龙点睛的作用，提升授课的层次，使人回味无穷。微课的总结必不可少。在本例中笔者采用顺口溜进行总结，使得收尾快捷、干脆利落。

二、选择，让学生在课堂分析探究中深化思维

微课的特点之二是“小”。微课的课程资源容量小，教师要立足小容量，关注小现象，采取小策略，积累小故事，有针对性地选择，让学生的学习变得简约而有趣。一次一个小点，积少成多;每次启发一点点，量变引发质变。

【课例】《经济生活》第一单元第一课第二框题“汇率与币值”微课教学

1.进入课题：“汇率和币值的变化”既是高考中的高频考点，又是学习难点。 明确“汇率和币值的变化”的规律，既能快速准确地解答“汇率和币值的变化”的相关题目，又为解答“汇率和币值变化的影响”的题目打下坚实的基础。

2.理论探究：什么是汇率？汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。怎样体现外币汇率的变化？如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币的汇率升高;反之，则说明外币汇率跌落。

3.捷径指引：怎样快速准确地判断“汇率和币值的变化”？可以采用跷跷板判断法：坐在跷跷板两头的分别是甲币和乙币，甲币包括甲币的币值和汇率，乙币包括乙币的币值和汇率，左边的甲币，右边的是乙币。从跷跷板上可以看到，两者是此升彼降的关系。同一种货币的币值和汇率是同时升或同时降的关系。跷跷板图释：甲乙两种货币之间的汇率、币值是此升彼降的，同一种货币的汇率和币值是同时升或同时降的。

4.实战演练：（题略）小结升华：（顺口溜）跷跷板法莫忘记，此升彼降是双币，同升同降是同币，掌握此法无不胜。

【解读】在本课例中笔者基于“汇率和币值的变化”这个问题，层层深入，逐步推进，虽然只有7～8分钟，但引发的思考并不少，学生通过对知识的微学习，感悟出大道理、大智慧。

【启示】

（1）具体。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，其本质是完整的教学活动。在本课例中，笔者设计问题进行层层引导，让学生通过探究体会和思考所呈现的内容，触发学生的深度思考，进而养成良好的思考习惯，培养良好的思维品质。

（2）深刻。在本课例中，笔者力图通过课堂上师生间有效的互动交流，让学生透过“汇率和币值的变化”现象看到本质——两者的关系和变化规律，引发学生对问题本质的思考。不只是让学生获取知识，还鼓励学生进行更深层次的思考，提升学生的思维能力，让学生在分析探究中深化思维。

三、整合，让学生在课堂沙龙感悟中升华情感

微课的特点之三是“精”。微课在表现形式上往往通过精美的音乐、画面、文字来营造极精、极简、极美的效果。学生在优美的音乐声中静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。通过新颖的形式、构思加以整合，实现融合创新。

【课例】《文化生活》第三单元第六课第二框题“中华文化独树一帜，独领风骚”微课教学

视频导入：笔者把2014年南京青奥会大气磅礴的开幕式进行重新整合，呈现大量有关青铜浑天仪、青花瓷器、汉字、丝绸之路等的精美图片，并辅之以优美的配音讲解。观看过程中提醒学生注意视频解说，引导学生进入课题“中华文化博大精深”。 图片展示：中国古代四大名著，中国古代四大发明，从文学艺术和科学技术两个方面让学生得出文学艺术对反映人们精神生活、展示人们精神世界的作用，领会中国古代科学技术对人类文明发展的重要作用。总结：中华文化独树一帜，独领风骚。

【解读】在本课例中笔者运用视频导入，营造氛围，让学生在恰当的情境、情绪和节奏当中，集中精力观看，实现情感与心灵的交融。

【启示】

（1）教学选题精准。微课的选题可以是重点、难点、易错点，也可以是高频考点。选题要有创意，教师要真正找到学生关心的、困惑的问题。

（2）教学内容精选。微课设计时应突出主题，精选内容，聚焦于某个重点、难点、疑点或某个教学环节中有重要学习价值的内容。在本课例中，笔者采用2014南京青奥会开幕式的精彩视频和中国古代四大名著、中国古代四大发明的精美图片，变课堂为沙龙，带来强烈的视觉和听觉的冲击，使学生深受震撼和感染，民族自豪感、自尊心和自信心油然而生，自觉萌生投身社会主义现代化建设的情感信念，让学生在课堂沙龙感悟中升华情感。

（3）教学活动精彩。在本课例中，笔者运用精彩的视频和精美的图片使教学情景精彩有趣，简短完整;教学过程深入浅出，形象生动;教学策略精当适度，浅显易懂，有利于学生的接受。

（4）教学语言精炼。教师的语言是支撑整个微课的核心因素。由于时间原因，语言要准确简明、通俗流畅，既富于讲述性又重视启发性。笔者在讲授本课例时语言生动，富有感染力，学生在观看微课视频时就有身临其境之感，易产生情感共鸣，进而产生亲近感和认同感。

四、聚焦，让学生在课堂论坛鉴别中完善人格

微课的特点之四是“悍”。微课的“悍”意指强劲、能干。它通过对知识、能力、情感态度价值观的统整，有效实现教学目标的聚焦，有利于学生理想信念价值观的确立和完善人格的养成。

【课例】《经济生活》第四单元第九课第一框题“如何规范市场秩序”微课教学

市场经济是竞争经济，只有形成公平公正的市场秩序，竞争开放的市场体系，市场才能合理配置资源。那么，如何规范市场秩序呢？在经济活动中，我们每个人都会成为经济活动的参与者，大家就随我到“智商、情商、财商一个都不能少”为主题的跳蚤市场去看看吧。

【视频】：跳蚤市场上热闹的场面。

【现场采访】：教师：在购买商品时你最关注的是什么？ A：我最关注的是商品的价格。比如两个同学的商品是一样的，我就会考虑哪个更便宜些。 B：质量。 C：服务态度（镜头切换到嘈杂拥挤的人群）。 D：虽然我们的跳蚤市场比较小，但也需要有良好的秩序。

小组讨论互助答疑：结合书本内容，以小组为单位，讨论：①如果让你参加跳蚤市场的活动，你会关注同学们提到的“价格、质量、服务”为什么？②在交易过程中，怎样才能规范市场秩序呢？在讨论过程中，学生们提到要购买物美价廉的商品，没错，商品是使用价值和价值的统一体。进入市场的商品要符合市场准入规则。此外，还有学生说要加大宣传，有促销活动，各个摊位之间肯定是有竞争的，但是这种竞争应该是公平公正的，要抵制垄断及不正当行为，也体现了市场竞争规则，是竞争机制在发挥作用。学生们还说交易时要以自愿为前提，不能强买强卖。还有同学降到了诚信意识。有了交易规则，交易才能顺利进行。

诚信不仅是市场交易规则，更是中华民族的传统美德。诚信作为一种道德规范，是社会文明的重要基础，是社会主义核心价值观的要求。学生们的回答在点滴中彰显了做人的境界。我们应该从我做起，从小事做起，提高道德素质，适应市场需求，建立健全社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。

【解读】微课程的设计要紧密联系教学目标与内容，清晰地陈述三维目标，使学生产生“更加聚焦的学习体验”。在本课例中，笔者提高目标精准度，深挖教学细节，加强师生互动，让学生在课堂论坛鉴别中完善人格。

【启示】

（1）适合不同对象。微课的设计要面向学生，体现以生为本的教学思想。在本课例中，笔者增加了学生和教师之间的互动讨论，让每个学生都积极参与，并获得不同的发展，立足于学生的个性化学习，力争让每个学生通过个性化的学习建构起具有个人意义的知识体系。

（2）教学效果显著。在本课例中，通过微课学习，学生解读了重点、难点，厘清了疑点、易错点，很好地掌握了“规范市场秩序的措施”这一知识点，提升了理解记忆的效果。在完成知识内化的同时，自觉树立规则意识和诚信意识，激发了投身于社会主义现代化建设中去的信念，较好地实现了教学的三维目标。

微课教学正在逐步走进基础教育的常态教学，微课发展潜力无限。在高中政治课堂教学中，应充分开发和利用微课，让高品质的微课走入课堂，走近学生，从而改变课堂教学的微生态，促进学生的可持续发展。

（编辑：刘金华）