谈历史优质课与新课改的有机联系

令狐荣丽

【摘 要】在新课程改革背景下，老师要上好一堂优质课不容易，没有现成的经验可供借鉴，人人都是摸着石头过河。“教无定法贵在得法”。与新课改同行，就得首先改变教育观念。

【关键词】历史教学 教学方法 优质课 新课改

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0076-01

叶澜教授认为，一堂好课应该是有生成的课，不是完全预设的，在课堂中有师生的真实情感、智慧的交流，有资源的生成，也有过程状态的生成。下面，笔者就亲身的一次教研活动来谈谈对新课改的一些肤浅的看法。

2013年底，我有幸参加了县城组织的初中历史优质课的评选活动。在赛课活动中，可以看出教师们历史专业知识的基本功情况。年龄最大的这位老师采用了传统课的教学模式，即没有以学生为主体，也没用多媒体来辅助教学，但他的基本功相当的扎实。唯一美中不足之处是没有留时间给学生思考、讨论，自主、合作学习的新课改理念没有体现出来，但这堂课也称得上是一堂成功的传统课。第二类教学模式是新课改理念与传统教学模式相结合。有部分年轻老师，有新课改的理念，也具有了新课改的教学方法，同时也采用了多媒体辅助教学，但在课堂的结构上没有合理、科学的安排好策略方法，以致整堂课不是完全依赖于导学案，就是三分之二的时间都在让学生讨论，形式上体现了以学生为主体，合作探究为主线，但实质上本堂课的教学内容并不能突出重点、突破难点，也就没有达到新课改的要求。这种新旧教学模式正处在在过渡期，还需要一段时间的磨合，才能达到实质性的突破。第三类教学模式真正体现了新课改的要求，以学生为主体，合作探究为主线，教师为引导的新课改模式。最大的亮点就是以学生为主体，让学生在合作中思考，在思考中学习；在探究中学习，在学习中探究；合作探究成了学生思考问题、解决问题的前提。还有一大亮点就是运用多媒体课件辅助教学。图文并茂的课件能直观的展示所要学习的知识点，也激发了学生的学习兴趣，直观的图像让学生能在娱乐中接受知识，起到了一石二鸟的效果。从整堂课的结构来看，布局合理、科学，学教活动安排得有条不紊。老师只起教学引导的作用，学生的自主学习体现了个体学习行为，解决了基础性问题；合作学习体现了小组内成员间的互助式学习，解决了重点学习问题；探究学习体现了小组之间的交流共享与质疑问题，解决了难点学习问题。整堂课教师主导导致有方，学生主体体现充分，训练主线线条清晰。这种新教学模式正是我们当下所倡导的课改模式，改变了传统的“一支笔一本书一块黑板一张嘴”的教学模式，取而代之的是学生的合作学习、探究学习，进一步培养了学生的合作学习精神，以致学生今后的创新意识的培养，符合新课改的要求。

从这次初中历史优质课的评选活动中，我对优质课有了这样一些新的领悟：

一、学生自主学习的程度

自主学习是指学生在教师指导下，去制定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习的程度如何，主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度是看学生的学习目标、方法、进度意见对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间。一节课学生自主学习的时间应该占三分之二才叫合理；创新度就是看这节课中学生是否有创新。

二、小组合作学习的效度

合作学习是指共同的学习目标，采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。他以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值，或无法探究。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，就是说组员之间是相互依赖，谁也离不开谁，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，我们强调在预设中有生成，在生成中有预设。

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷”。可见，在学习过程中，学生学会知识仅为对知识肤浅的理解，而掌握方法，学会知识，才能挖掘潜能，创新发展，最终达到掌握知识的目的。当前教育改革的方向，就是要让学生在教师的指导下，变“学会”为“会学”。教师在指导学生学习时，不是单纯的传授知识、训练能力，更应教给学生学习的方法。方法是钥匙，学生有了这把金钥匙，自然就会信心百倍、轻松愉快地接受知识了。今天我们取得的成果，是用昨天辛勤的汗水浇灌而来，应该大胆勇敢地走下去。今后，我们应积极探索，更加积极地加快新课改的步伐，让孩子们能真正“沐浴阳光，享受教育”，这才是教育的职责所在。