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中学作文教学创新法初探

2015-01-14詹祖发

文科爱好者·教育教学版 2014年2期
关键词:作文教学创新

詹祖发

【摘 要】创新作文教学是指教师在作文教学中培养和发展学生的创造性思维,使学生写出新颖、独创、变通、富有新意的文章的过程。在教学过程中,运用宽松氛围法,灵活命题法,内容写真法,语言出新法的具体教学方法,能大大优化语文的作文教学。

【关键词】作文教学 写作模式 创新

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2014)02-0057-01

创新作文教学是指教师在作文教学中大胆创新,有目的地在作文教学中培养和发展学生的创造性思维,使他们写出新颖、独创、变通、富有新意的文章的过程。采用这种方法的目的在于引发学生进行积极的创造性思维,使学生能有话可说,有事可叙,有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,成为有创新意识,有自主写作习惯的时代新人。

那么作文教学该如何创新呢?根据我的教学实践和体会,现将其具体方法总结如下:

一、灵活命题法

我认为,在作文教学中,要少搞命题作文,少限制体裁和题材,以启发学生的想象力和创造力为宗旨,让学生的思想自由地驰骋想象,他们才能写出有个性色彩的文章。我在作文创新实践中,主要采用以下几种命题方式:

(一)零命题式

重在让学生发挥想象,自定中心,自拟题目。凡能自圆其说,自我照应者都给予表扬和鼓励。如在一次作文课上我在黑板画了一个圆,然后让学生就此展开想象进行作文,不命题,这样,学生便能写出了《圆脸》、《方与圆》、《月的遐想》、《女孩的泪珠》等文章。文章的内容篇篇不同,极具个性,全班68篇无一雷同。在这种命题方式下,我还鼓励学生敢于大胆想象,独辟蹊径;敢于标新立异,追求奇巧。[1]

(二)随机式命题

我在教学中随时注意学生的思想动态,命题时随机现挂。学生绝对有话说,绝对有新颖见解,因为“新事实”本身就含有“新”字!如刚上高三作文课时,作为毕业班,学生有许多新鲜激活的新感受和对人生目标的追求和选择,我认为应抓住时机,命一个“高三的感觉”或“选择”、“机遇”等这样的题目,我借此话题命几个有关的文题,让学生将他们自己的感情完完全全地表达出来,然后给予正确的引导。

二、宽松氛围法

作文教学要想创新,就必须营造一个宽松健康、和谐开放、生动活泼的写作氛围,让学生心情舒畅地去创造,使其思维能最大限度地活跃起来。[2]

如我在指导学生写一篇材料作文,在列出材料(徐本禹,一个华中农业大学的学生,搁下了读研究生的机会,回到贵州山区农村支教,在这个供电没保证、有线电话不通、极其贫困的地方,他用自己的激情点燃了山区孩子的心灵)之后,以“他傻不傻”为切入点,引导、鼓励学生提出新颖观点。我也放下所谓师道尊严,以一个大朋友的身份和学生打成一片,结果,课堂气氛活跃,发言热火朝天,辩论异常激烈,有说他“傻气十足”的,有说他是“现代青年的好榜样”的,连平时一上作文课就犯困的学生也两眼放光。最后,在我不拟题的情况下,学生自拟题目写出了《奉献》、《无悔》、《心灵的感动》、《平凡的精彩》、《真心英雄》等较好的文章。

另外,我还认为,作文课不一定非要在课堂上写作文。我们可以给学生更为宽松、自在的写作环境。让学生走出教室,去观察自然,去感悟生活。如让学生逛庙会,赏潮汕英歌舞等活动都能在宽松和谐的氛围中,激发学生的灵感,培养学生的创新能力,在这样的氛围中,学生往往能写出真的、新的东西来。

三、内容写真法

为什么作文会出现千人一面,万人一腔?因为学生没有写出自己的真情实感,写的也不是真实的自己!在作文教学中,只有真的,才是新的!而传统的教学中,尤其是应试教学方式下,有的教师为应付考试,大讲特讲作文技巧:什么范文引路法,作文嫁接法,片断组合法等。[3]以为一教给学生这些技巧、方法,学生便可以写出好文章,其实,只讲技巧会误导学生,会造成人云亦云,鹦鹉学舌,不利于学生的畅所欲言,独抒灵性,太重技巧、写法,作文就入了老套、俗套,思维就定了势,难以创新!我在作文教学中提倡学生写真感受,写自己独特的体验,这样的“真”,才是别人所没有的“新”!如我在指导学生写《老师,我想对你说……》一文时,启迪学生写自己的真心话,并宣布老师绝对保密,绝对维护他们的隐私权!这样,写起来就有很多学生在文中吐露了自己深藏于内心的话。我在文后和他们谈了心,各纠正了他们的偏激思想,也大加赞赏了他们的真言,取得了很好的作文教学效果。

四、语言出新法[4]

作文教学的技巧,离不开作文语言的出新。作文语言怎样才能出新呢?我常告诫学生少模仿,多创造,因为再完美的模仿也抵不上有缺陷的创造。别人说了一千遍的警言妙语、事例说法,你再引用,只能让人感到平庸、乏味。为此,我认为:学生写作文首先要写自己的话,写他们生活的话。如一学生在写《高中的感觉》中写道:“高中的感觉——非人!”“高中、高中,烦人的高中;高中、高中,恼人的高中。”这些话出自学生自己口中的话,读起来让人觉得新颖、鲜活。其次是要多用修辞和含蓄的语言去写,使文章语言生动新颖、意味深长。如一学生在作文《花季﹒雨季》中写道:“本是春花浪漫的季节,却在开放着凋零;本是硕果累累的日子,却在生长着苦涩的果子!”利用比喻修辞手法,含蓄生动地写出了“早恋”的危害。如上所列,新颖生动有个性的语言,如扑面之清风,叫人为之一爽。

综上所述,在作文教学中,只要我们能敢于创新观念,持之以恒,作文的创新之花定能结出丰硕的果实。

【参考文献】

[1]鲁克成、魏谟华.创新,民族的灵魂——创造力开发与应用.广州:广东科技出版社,1999,4。

[2]黎星安、丁士华.创造性思维培养探微.武汉:语文教学与研究,华中师范大学出版社,2001,4。

[3]王春梅.在作文教学中培养学生创造思维.大同:小学语文教学,山西教育报刊社,2001,11。

[4]朱洪祥.浅谈“活动—作文教学”.武汉:写作月刊,武汉大学出版社,1998,8。

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