如何在语文学习中提升学生听力

施维军

【摘 要】语言是人类最重要的交际工具。《新课程标准》要求：“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。”语文能力的培养离不开听、说、读、写。长期以来，许多人忽视听的作用，认为提升语文能力，靠的是多做试卷。本文浅谈如何提升学生听力，提高学生语文素养。

【关键词】语文学习 新课标准 听力 素养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0046-01

语言是人类最重要的交际工具，语言表达能力的强弱和一个人的语文素养息息相关。《新课程标准》对学生语文素养有明确的要求，而语文素养的提高，尽管具有长期性和艰巨性，但从根本上说，提高语文素养离不开听、说、读、写。长期以来，许多人往往重视说、读、写的作用，而对听的作用有所忽视。为了进一步提高学生语文学习的有效性，切实提高语文素养，下面我粗浅谈谈在语文学习中，如何提升学生听力？

大家知道，听是有声语言。根据现代医学研究证明：听需要借助听觉接收声音，然后送入大脑，再进行储存，是一个复杂的心理过程。听力就是识别和理解别人的说话能力。听在人们日常交际中，听的信息量近乎一半。听的声音虽然有不稳定这一缺点，但是听的优点远大于缺点。比如：听的声音不分来源，它可以是广播电视，也可以是人们日常交谈；听的声音不讲形式，可以高雅，也可以粗俗；听的声音不受场所和光线限制，可以坐着听、也可以站着听、甚至可以边走边听，明亮的地方可以听，黑暗的地方同样也能听。因而听具有极大的便捷性，灵活性，它能充分拓展每个人的学习空间。

那么，怎样才能提升听的能力，让我们听的准，理解得快，让听发挥更大的作用？

一、要养成听的习惯

《教育心理学》指出：“在记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。”丰富的语言材料的储备，从何而来？主要靠听。当听一旦成为习惯，就可以对一个人的一生产生巨大影响。正如培根所说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”听的习惯需要每个生命个体在成长过程中不断听、反复听，才能养成。而这种习惯养成后，还可以内化为一种个体自觉需要，有利于激发个体学习的积极性和主动性，有利于个体形成学习策略，提高学习效率，也有利于培养个体的创新精神和创造能力，从而让每个人终身受益。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当听成为一种习惯，听的兴趣也就被激发出来，学生就会自觉地去听。久而久之，学生听的能力在不知不觉中就会有很大提高。“听而不闻”，那是没有真正去听，是假听。可见，养成听的习惯是何等重要。

二、要学会有选择地听

当今世界，信息量非常大。《新课程标准》要求：“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。”如何培养学生能力？关键还是在听，在有选择地听。唐代大诗人王维《济上四贤咏·郑霍二山人》中有这样的诗句“息阴无恶木，饮水必清源。”这两句诗的大意是：“在树荫下栖息，一定要选择没有坏树的地方；到江河中饮水，一定要选择清洁的水源。”这两句诗表述的道理，就是要求我们学会选择。古语有“听君一席话，胜读十年书”。因为你选择听的对象是“君”，这个“君”的一席话，就将你的知识融会贯通，使你大彻大悟，茅塞顿开，当然你就会油然而生“胜读十年书”之感。可是，听靠声音传递信息，那么我们在听时，整个过程，一定要做到精神饱满，注意力集中，千万不能打瞌睡，开小差。伏尔泰说：“耳朵是通向心灵的路。”告诉我们要用自己的耳朵虔诚地听，让自己的内心变得敏感起来。而有选择地听，还可以让你在接受外界信息时，开动脑筋，认真分析，也有利于听的最终效果。

三、听后要及时进行总结

听到的知识常常是暂时的，容易遗忘。德国心理学家艾宾浩斯研究证明，遗忘不可避免。为了更好、更有效地发挥听的作用，这就要求听后及时进行总结。如何进行总结？首先要准备好积累本，把听到的好词、好句、好素材记下来；然后不断回读自己的积累本；最后进行感悟。只要你持之以恒做下去，听的实效性就一定会发挥出来，这也从根本上提高了语文学习能力。这也完全符合新课改“改善学生学习方式”的要求，也改变了学生“死记硬背，机械训练的现状”。

四、注意听和说、读、写的紧密结合

当听的习惯养成后，要想进一步提高听的能力，必须重视和说、读、写的结合。

（一）要让听和说结合起来

要让学生主动去找说话的机会。课堂上要勇于展示自我，积极发言。课后能和同学找某个话题，进行谈论，让他们一边听，一边说，思维进行大碰撞。重视学生的说，也有利于突出学生的主体地位。

（二）要让听和读结合起来

比如在古诗文学习中，让学生先听名家朗读的录音，然后让学生自己尝试着读，再听老师的讲解，那学习效果就会显而易见。

（三）要让听和写结合起来

生活中听到的一些感人的事情，及时把它写出来，既练了笔，提高了学生的写作能力，又让他们的内心不再粗糙，何乐而不为。可见听、说、读、写如能紧密集合，综合训练，老师能有计划地让学生每天听一点、说一点、读一点、写一点，那么学生整体语文能力就会提高一点，进步一点。学生学习语文，就会达到“不为而成”的效果。

当然，说来说去，现阶段，语文学习的关键还是听。听什么？如何听？目前仍离不开教师的引导，每一个语文老师要敢于担当，要学会引导，有计划地为学生积极创造听的条件。既可以“请进来”，让一些专家进校园，给学生开设讲座；又可以“走出去”，让学生深入社区，倾听群众的声音。

总之，在语文学习中，听的作用巨大，影响深远。我们要让学生树立大语文观，懂得“生活即语文”。把听作为我们人生的必修课。只有会听、善听，我们才能虚怀若谷，才能将有益的知识装进大脑，供我们一生受用。