浅谈《灰椋鸟》中的“三美”

顾小春

苏教版五下《灰椋鸟》是一篇寓深刻时代主题于细致场面描写的情景交融的散文。笔者反复品读以后，发现课文特色体现在“三美”，即语言美、旋律美和意蕴美。

一、 语言美：呈现行云流水般的文字形式

《灰椋鸟》一文极讲究炼字，使用准确传神的动词，注重以修辞入文，呈现出清新、活泼、流畅的语言风格。

1. 准确传神的动词。“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”这一自然段不仅从视觉上展示灰椋鸟飞入刺槐林速度缓慢，动作优美齐的状态，也从听觉上渲染出鸟儿归林时的喧闹，更从数量和规模上表现出灰椋鸟数量多、气势宏的特点。

2. 生动形象的修辞。比喻、拟人修辞可以使语言优美。文中“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”巧设借喻，把刺槐林和竹林化作俱乐部，将百鸟争鸣时喧闹而热烈的场面展现得活灵活现，刻画得淋漓尽致。再如，“它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”在作者看来，一切生命都是充满情趣和情感的，一切看似平常的举动，都是独具生命特征的展示和情态的个性张扬。因此，作者移情入景，赋予平淡无奇的灰椋鸟以金色的外衣，轻灵而飘逸的体态，如少女般光彩照人地“翩翩起舞”，简直是神来之笔。

二、 旋律美：传达跌宕起伏的散文节奏

1. 妙用叠词。叠词通过重叠和叠加，既强化突出了词语所表现的状态、性质、范围和数量等属性，增强了词语的表现力，又能便于琅琅上口地吟诵，在回环往复中形成一种抑扬顿挫的节奏和旋律美。文中“那几只又马上扑棱棱地飞起”中“扑棱棱”不仅摹其声，而且绘其形，既写出灰椋鸟飞起时发出清脆悦耳的声响，又表现飞翔时轻盈、矫健的身姿。“多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇”中“翩翩起舞”承接“扑棱棱地飞起”这一场面，进行移情入景的想象，更是将灰椋鸟飘逸优美的风度和气质，表现得淋漓尽致，推向了极致。

2. 巧设悬念。课文重视悬念的运用。文章一开始说，“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？……就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”因灰椋鸟的平凡无奇、形态不雅，起初我不以为然，可偶然的机会却令我改变了态度。到底是什么力量让我从不屑一顾到迫不及待地要去看一看呢？原来是“我看了关于灰椋鸟的电视录像”。课文悬念初步得到了彰显。文章结尾，与开头呼应并升华：“没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”不仅描绘鸟儿幸福的生活场面，更讴歌创造幸福生活的人类劳动。作者描写、赞美的对象范围进一步扩展，情感抒发的层次也进一步深化，在跌宕起伏的变化中，将悬念留到最后。

三、 意蕴美：营造诗情画意般意境，表达人鸟和谐主题

1. 诗情画意般意境。课文意境主要有三个层次。

（1） 静谧自由的林场生态环境。郁郁葱葱的竹林、高大茂密的人工刺槐林、棕红色的水杉落叶铺成古色古香的原生态的林荫道，创造了一个鸟儿自由栖息、幸福生活的乐园环境，

（2） 热烈而喧闹的活动场面。“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”在这天然俱乐部中，百鸟尽情歌唱，展现出原始的生命力，释放出充满青春动感的激情，创造出一个多么让人怦然心动的意境！

（3） 情景交融，物我相忘。看，文中“我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。”此中有真意，欲辨已忘言。我内心所有的感悟，对灰椋鸟的态度和情感彻底转变，已非言语所能表达。“竟情不自禁地欢呼起来”更是营造出天人合一、意犹未尽的美学意境。

2. 和谐的主题。课文言简而意丰，富于启发性的文字表达出深刻的主题思想。

（1） 人与自然的和谐。在这样一个近乎原始森林的林场，没有人类无节制的滥砍滥伐，让人看到一片绿色希望。

（2） 人与动物之间的和谐。这里没有心怀叵测者的窥视，没有猎捕者的入侵，有的只是百鸟争鸣的自由和呼朋引伴的欢畅。课文以浓墨重彩细描出鸟儿热烈而自由的联欢场面，侧面折射出人与动物和谐相处的主题。

（作者单位：东台市梁垛镇台南小学）