建设高品位课外阅读生活

李啸春

夜幕开始降临，在我们城关小学很多家庭中，会亮起一盏盏柔和而明亮的灯。灯下，父亲或母亲，甚至爷爷或奶奶都不约而同地捧着一本经典读物，声情并茂地朗读着。这样的经典阅读是诗意盎然的，它能使儿童的心灵产生温暖和无限美好的遐想；这样的经典阅读是理趣深邃的，它能启迪智慧，发人深思，乃至拷问灵魂；这样的经典阅读是史韵丰厚的，它能倾听到悠远的历史回声，接通文化血脉，延续不朽的精神生命。

创设氛围，亲近经典，感受温度

最能激发学生课外阅读兴趣的是学习、生活的环境和氛围。营造浓厚的阅读环境和氛围，能使课外阅读的启动和保持成为小学生的无意识行为，使其自然融入课外阅读的实践之中。为此，我们努力为学生营造亲近经典的氛围，充分利用学校文化长廊、过道，张贴名人海报、名人诗词碑刻及经典作品简介等，如《论语》《资治通鉴》《史记》等和《水浒传》《红楼梦》《三国演义》《西游记》等，《老人与海》《巴黎圣母院》的简介和唐诗宋词等充盈学校各个角落。学生驻足长廊或小坐石凳，耳濡目染经典文化，这是一种潜移默化的阅读。

师生合力打造班级书香氛围，让浓郁书香充盈校园。建立班级小书屋，定期召开好书推荐会，每周上一节经典阅读推介课，每月评出一至两本最受欢迎书目，每学年开展读书节活动。学校还编辑《经典读本》，学生从中获得生命的感悟，人格的提升。

积极开展“书香家庭”“书香家长”的评选。通过印发致家长信，开家长会等，引导家长明确课外阅读的意义。利用教学开放日、举办读书节、文化艺术节等活动，让家长感受学校书香文化。鼓励家长为孩子建一个书橱，每月为孩子买一本图书，每天坚持与孩子共同阅读半小时，让书香气息延伸到家庭，使广大家长成为诵读活动的倡导者，参与者和建设者，从而让阅读成为孩子的爱好和习惯。

聆听诵读，品味经典，体悟深度

要让学生一时的兴趣成为终生的热爱，让亲近经典的温度渐渐升高，就得让他们聆听诵读，欣赏品味。我们充分利用学校网络资源，通过音频和视频点播，让有声语言、文字、音乐和图像有机结合，为学生提供感性阅读材料，通过声情并茂的朗诵、优美和谐的音乐、生动活泼的图像，把学生带入到美妙的艺术境界之中。

每天晨读，教师利用网络资源带领学生诵读唐诗宋词。中午课前半小时，规定为师生自由阅读经典时间；傍晚，师生同读或亲子共读半小时；定时收看中央电视台《百家讲坛》。让经典成为每天师生或家长与孩子美的享受，伴着优美的乐曲，讨论着李白的“月下鸟啼”，争论着李清照的“减字木兰花”，欣赏着婉约雅致的越剧、昆曲，探索着大漠戈壁中遗失的神话，点燃着阿拉丁的神灯，沐浴着鲁迅“横眉冷对千夫指”的民族精神……

融入自我，走进经典，获取高度

少年儿童正处于储备语言的最佳时期，让学生多读、多背一些文质兼美的经典名著，不只是让学生体认文化传统，更要让他们传承与弘扬。当他们与经典对话，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流后，还需要与自我对话，让他们的精神触须既延伸到无限悠远的历史时空深处，又向无穷延展的未来岁月挺进，接受精神的洗礼、文化的滋养、灵性的启迪，感悟、积淀升华美好情感，生命在心平气和中向上、向上！

学习《孔子拜师》《两小儿辩日》等课文时，既让学生扩展阅读《论语》，又欣赏《孔子传》等书，让学生感受常人孔子，了解他的生平，感受他遭受的苦与乐，他的性格，他的人生态度，引领学生真切地感受到孔子恰如一个在自己身边的智慧老人，与我们一样有血有肉，却又大大超出常人。使学生从先贤那里获得了自我成长的智慧、人文素养与传统文化的精髓相通，成为一个具有“仁、义、礼、智、信”高尚道德的人。

童年是短暂的，我们有责任将经典推荐给学生；童年是美好的，我们有理由在他们的人之初打好生命的底色。在大力倡导课外阅读的今天，我们必须牢固树立经典意识，让课外阅读与经典相约。积极营造氛围，让学生邂逅名著，产生一见倾心之感；欣赏品读，让他们与名著相守，记下刻骨铭心之忆；融入自我，让经典伴随书香，为学生生命成长奠基。

（作者单位：安徽省宿松县城关小学）