谈多元化教学方式和学习方式的探索

齐百洋

摘要：中学思想政治教育在素质教育中占有重要地位， 笔者在长期思想政治教育实践活动中发现，采取多元化教学模式不仅能有效激发学生学习思想政治的兴趣，同时还能够满足学生越来越广泛的求知欲，提高学生思想道德水平与爱国守法意识对于推进我国基础素质教育具有十分重要的意义。在倡导多元化教学方式的同时还应该引导学生，应注重多种学习方式的综合运用，以积极主动的探究性学习方式来学习大量的间接知识、把间接知识的学习纳入到多样化的探究过程中，互相促进，不可偏废。本文笔者对中学政治多元化教学模式进行了简单的分析，并提出了相应的多元化的学习方式与策略，希望能为广大数学教育工作者提供参考。

关键词：新课程；思想政治；多元化；教学方式；学习方式

中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0462-01

中学生思想政治素质的提高， 是学生立足于社会、服务于社会所必需的。多元化教学主要包括教学性质多元化与思维方式多元化。随着政治教育改革的不断深入发展，传统政治课堂教学中阻碍高效课堂教学的因素越来越突显出来，无法满足当代社会发展的要求。要使该课程获得良好的教学效果， 就必须注重实践性和开放性，将多元化教学方式引入到课堂教学活动中，同时全面贯彻和努力实施素质教育，本文对此进行了如下分析。

1.应用多元化教学模式，提高政治教学效率

1.1活化教学方式，调动学生政治学习的兴趣。传统的政治教学模式过于单一化，自然提不起学生学习政治的兴趣，开展多种多样的教学活动是很必要的。首先，可以根据不同的教学内容，开展对应的分小组讨论、辨论赛等不同形式的教学活动。其次，把理论与实际相结合。政治教学不仅要注重理论知识，还要培养学生将理论知识运用到现实生活中的能力。如在政治理论的教学中，联系时事政治，引入当前的时代动态，引导学生对时事政治发表个人的看法，有利于将理论知识运用到实际生活中，引导学生正确看待社会现象。利用课余时间开展社会实践与调查活动等课外活动也不失为一种有效方式。再者，实现教学方式多样化，还可以利用现代多媒体手段。现代多媒体更具形象性与直观性，有利于激发学生的学习兴趣。如通过图片、影像等，可以把政治教学的内容声情并茂地传达给学生。如 此 一来，不仅丰富了教学的内容与形式，还促进了学生视野的扩展，有助于提高学生学习政治的兴趣。对于一些较抽象与难理解的概念原理，多媒体的运用便可以实现更直观的学习。

1.2实施课堂教学互动， 促进学生自主学习。开展有效的。课堂教学互动， 并在互动中交叉渗透各种教学方法， 使学生通过有序的互动， 在合作、交流、讨论中受到启发， 领悟学习方法。在信息技术课的互动中， 采取小组合作、"小老师"等教学方法， 充分体现生- 生互动、师- 生互动。在小组合作学习中， 老师应适时解疑释疑。例如在师生互动中， 可以通过多媒体网络教学平台的功能， 教师故意设置一些错误障碍， 然后由学生帮老师改正； 在生生互动中， 给各小组分配任务， 在任务驱动之下， 各小组成员通过合作完成学习任务， 并通过小组间的对比竞争， 作出评价， 以促进小组间更有效的互动。在小组成员中，尽量使每个小组都有思维较敏捷、操作能力较强的学生充当小老师的角色， 由小老师对小组中基础较差的同学进行指导。另外， 在教学互动中， 性格内向、自卑感强的学生的心理障碍逐渐得到克服， 操作技巧掌握得比较快。

1.3教学活动的开放化。由于政治教学活动的时代性特点比较明显，所以为了顺应实际情况的需要，实现在的政治教学活动应该重视开放性的实现。时代不断发展，世界政治格局不断发生变化。面对当前趋于变动的政治形势，政治教学只有实现其开放性才能保证教学的与时俱进。而政治教学的开放性包括几个方面，如政治教学思想观念的开放性、政治教材与内容的开放性、政治教学方式的开放性等。

1.4教学成果的多元评价。在多元化教学模式下，笔者尝试采用多元化的评价策略：总成绩=平时成绩20%+考试成绩80%。从学生的口试、访谈、现场观察、专题作业、制作、优秀表现记录、答辩、轶事记录等方面评价平时成绩。在评价过程积极调动学生全面参与评价过程的积极性。

2.学生多元化的学习方式，提升政治学习效果

5.1基于问题的学习。综观人类社会发展的历史，科学上的突破、技术上的革新、艺术上的创作，无一不是从发现问题、提出问题开始的.学生学习的过程就是一个从发现新问题为起点，到解决新问题为终点的过程.衡量学生的学习，不是仅看学生掌握了多少，重要的是看学生发现了多少.新课程则强调营造多种问题情境，要求学生把问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动，并逐步形成一种强烈的问题意识，始终保持一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，引导和确立一种基于问题的学习方式，培养学生的问题解决能力。

5.2注重互动交流过程的练习。在课堂上与学生形成积极的课堂互动效果，为学生营造轻松无压力的学习环境，有利于政治课程学习方式上的创新和优化。对知识点进行问题设定，要求学生积极参与进行研究解答。如在学习矛盾的辩证关系时，老师提出与现实生活相关连的矛盾现象，让学生找出解除矛盾体的方法。老师可以在班级让学生构建学习小组合作学习模式，对老师所提出的问题进行交流互动，在互相探讨中让学生进一步认知矛盾学说，领悟矛盾辩证统一性原则产生的客观性和必要性。小组合作学习可以有效促进师生间知识学习的交流与合作，营造轻松无压力的课堂气氛，促进学生在思维活跃的前提下找到适合自己的学习方式。

5.3基于网络的学习。如今网络已越来越广泛地渗透到社会的各个领域，在教育领域，网络信息成了教育的重要资源，计算机辅助教学正走向普及，教育信息化、现代化的进程正逐步加快，有助于将日新月异的知识信息及时地传递到学生的学习内容中去，极大地拓展学生的学习视野；网络有助于构建丰富的反思性的学习环境，为学生的自由探索创造更多的机会；有助于实现学习资源的合理整合；有助于模拟现实中难以实现的实验，培养学生的实践能力，在任何时候、任何地点，并不受时空限制的自由的终身学习必将因网络技术的不断发展而成为现实。

6.结语

从教学观念、教学方式与创设教学情境等方面进行探讨、改进，实行多元化教学模式，引导学生掌握多元化政治学习方式，只有这样才能满足中学政治教学的发展需要，有利于提高政治教学质量，从而促进中学政治高效课堂教学的实现。

参考文献：

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