既为人师则为人父

冉隆贵

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0357-01

老师，这平凡不能再平凡的称呼，普通不能再普通的职业。世人有所不知，却有他特殊的含义。特别是小学教师面对的是一个个天真无邪、活泼好动、充满朝气的小精灵；他们性格各异、情感丰富。想要把这些丰富的"原材料"打造成一流的"精品"，谈何容易。教师扮演着等方面的角色，既要有百乐式锐利的眼光，还要有设计师丰富的想象；既要充当锻炼钢铁的工人，又要担当诲人不倦的教练......

1.既是严父，又是慈母

教师在教育教学中，只有发挥并培养他们优良的个性特征，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助；有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。正确引导和培养升华他们的情感，使他们从小就有热爱祖国、热爱社会主义、尊老爱幼、热爱学习的思想意识。只有这样，他们的心灵才能彻底净化，个性才能得以充分发展，才能为高一级学习，乃至社会输送有个性特美的优秀人才。

2.喧宾夺主——急家长所急

家校合作形成合力，教育才不至于畸形发展，这是每个教育者都能意识到的教育问题，也是教育永恒的话题。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话"儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个'教育者'——学校和家庭，不仅是一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。"这短短的几句话，多次出现"一致"、"同样"、"志同道合"这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。孩子刚上一年级，这个时候的家长一方面既在心里对老师进行审视观望，另一方面又非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助。我们永远不会忘记的是，作为青龙一小，每年的新生入学，家长千方百计打听、费尽心思择班；不厌其烦向老师询问孩子情况；风雨无阻接送孩子，特别是接近放学时家长涌进学校，观望自己的孩子上课时的表现......他们这些表现，只要是为人父母的都知道。

我们知道城市不比农村，教师与家长沟通的主动权不全在教师手里，很多家长会主动跟老师沟通，大多数家长对老师是尊重的，但有个别家长不尽人情，可是，如果面对这种局面，教师产生过高的"身份期待"，即依靠外在的身份的某种荣光，来提升个人价值，那么家长也不会卖你的帐，即或当面不敢对老师说什么，但心里却想：这老师也没啥了不起的地方。当然，教师更不能以居高临下的态度去教训家长，毕竟家长不是学生，再说家长的素养不是说提高就能提高的，盛气凌人的态度只会引起家长的反感，我们只能以自身的力量去感染、影响家长。每次与家长的交流中，我都以一句"希望您在百忙中帮帮我把孩子监视一下，我将感激不尽。"家长非常感动，"是我的孩子啊！怎么帮你呢？"作为一个教师热情接待每一位来访的家长。很显然，学校的这种氛围在很大程度上决定了家长是否愿意主动关注学校。我们每一位老师是创造氛围的主要成员。