电教媒体对优化音乐教学的作用

李淑娟

摘要：在中小学音乐课教学中恰当的运用电教媒体，能准确表现体裁和音色，深化德育和美育，开阔视野，增长见识，能丰富学生的想象，激发写作兴趣，有效地提高教学的效率和质量。

关键词：音乐教学；电教媒体；表现音色；深化德育；激发兴趣

中图分类号：G623.71文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0350-01

中小学音乐教学的内容主要包括唱歌、读普知识、欣赏与综合训练等内容。在教学过程中，注重电教媒体在音乐教学中的运用，能提高课堂教学质量与效率。本文仅结合自己教学实践对此谈几点认识。

1.运用多媒体，激发学生的学习兴趣

欣赏不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，感受不同的风格，感受音乐的表现力，能激发学生欣赏音乐的兴趣，从而养成良好的聆听习惯。在中小学音乐教材中音乐欣赏涉及到乐器欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种。通过播放多媒体课件，学生可以把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感韵调、乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如现代京剧《智取威虎山》第五场中《迎来春色换人间》的唱腔和其他组合片断，画面色彩丰富、真实传神，能充分体现语言文字所表达的内容，欣赏这些视频既开阔了学生的视野，增长了见识，又获得了美的艺术享受。

2.运用多媒体，创设情境

形象、直观的教学能够调动学生的多种感觉器官参与认知活动，使学生学得快、记得牢。因此，在音乐教学中恰当运用多媒体，可以创设情境，帮助学生理解。例如，学生以前听音乐就是听个热闹，对音乐所表达的情感一点也不理解。如果在播放音乐的同时给学生提供相关的图片，两者结合，学生就会容易理解。如欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》时，我先播放图片，引起学生的兴趣，激发学生的积极性，再用唢呐特有的音色、风格特点加之演奏者演奏技巧，把生活在森林中的鸟儿刻画得淋漓尽致，不时地在学生视野中展现黄鹂、百灵鸟等的图片，把学生引到那色彩斑斓的意境之中。音乐虽是抽象的，但在图片的表现中就变得形象起来，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解。实践证明：教师如果有效地利用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，就能激发学生的学习兴趣，帮助他们加深理解。

3.应用媒体培养学生视听的感受能力

学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲说表达的意境表达得淋漓尽致，生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如：学生在欣赏《美丽的草原我的家》这音乐作品之后，是这样说出自己的感受："我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动美丽大草原的画面，骏马奔跑，牛羊满山坡，自己好像沉浸在美丽的景色当中。在阳光的照耀下，宁静、祥和，自己沉浸在醉人的景色当中……学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的家当运用发挥了他的作用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。假如在欣赏《美丽的草原我的家》的时候，学生只是单一的听磁带录音，学生的注意力很容易分散，只凭单一的听觉、想象去感受音乐，远不及运动多媒体欣赏音乐的效果显著；而利用多媒体进行欣赏教学则调动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了他的作用，从多方面培养了学生的综合能力。

4.能深化德育与美育

4.1教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶、思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的"前进"，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。

4.2感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的"青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪"背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情。

4.3美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如洗星海的《黄河大合唱》中的"保卫黄河"，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，并为这种美好的生活和未来而奋斗。

4.4分析音乐作品，提高学生的审美意识。分析音乐作品是提高学生审美意识的重要途径之一。在教材中也重视提高学生的审美能力，在每一课中都安排一些音乐理论知识，教师应在讲解理论的同时结合音乐作品进行分析，这样才能在实践中提高学生的审美基础。

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动使学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富情感为音乐所表达的真善美境界所吸引、陶醉，产生强烈的情感共鸣，使音乐净化心灵、陶冶情操，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

这一课里安排有歌曲体裁格式的分析。老师在课堂最后几分钟作了这样的安排首先介绍了一段体，列举了两首儿歌，并对一段体的音乐题材做了简单分析，接着讲解二段体的一般形式与音乐旋律上的主要特征，然后要求学生对歌曲的体裁进行分析，采取问答式的方法与学生进行交流，接着在老师的指引下，同学们踊跃答问，不但清楚了《中国进行曲》的体裁格式，同时对乐段的表现方法与情绪也都有所理解，在歌声中结束课堂教学。运用多媒体进行音乐教学之所以能引起学生的共鸣，最主要的原因是符合了他们的审美情趣。传统的音乐教学模式是被动式的学习，而运用了多媒体进行教学使学生由被动变为主动，在学习中不但得到了知识也得到了快乐还增长了见识。

课程标准指出："以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展力量音乐教学的容量，丰富了教学手段和资源，恰当而适宜地运用现代教育技术，对音乐新课程的实施意义深远。"周荫昌先生说的这样一句话："音乐教师应该是全面发展的。我们的使命是让每一个孩子都喜欢音乐，爱听音乐。"音乐教师还应具备过硬的基本功和全面的知识才能满足学生的需要。

诗人海涅说过：语言之尽，音乐之始。音乐教师必须用现代教育思想武装自己，摆正自己的位置，在音乐课上营造民主、和谐的课堂学习环境，创设自主、探索、创造的空间，让音乐课堂成为学生向往的乐园。