美术教学中学生创新思维的培养

石起凤

摘要：美术教学是美育的重要组成部分，是培养学生具有正确的美学观点和鉴赏美、创造美能力的教育活动，美术教学必须注重创新思维的培养。本文阐述了创新思维培养的方法。

关键词：美术教学；创新思维；培养方法

中图分类号：G633.975文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0348-01

小学美术教学的目的是对儿童进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育，从而提高儿童的美学素质。要有效地培养学生的创新思维，必须认真钻研新课标与新教材，充分发掘教材中的美育因素，贴近学生生活，采用生动活泼的训练方法，才能取得理想的效果。

1.教学原则

1.1自由平等。不同于理论知识的条条框框，美术作品的创造是多种多样的，是学生对自我感知的一种呈现，因此，基于美术学科自由性和创造性的学科特点，教师要为学生创设一个自由平等的创造氛围，让学生在自由愉快的环境中进行创造，更有利于学生创新思维的培养。

1.2多鼓励，拒绝批评。美术创造是多样性的，尤其是小学阶段的学生，一方面，他们的想象力丰富，又乐于表现自己，但是，他们又非常敏感，甚至一个小小的举动都会对学生造成很大的影响；另一方面，学生的发展离不开鼓励，这是促使学生主动学习的有利助推力。因此，实行鼓励教学，拒绝批评教学是基于保护学生的创新思维而施行的。它能很好地保护学生的创造兴趣，并给予学生充分的创造空间，学生在得到鼓励的同时，更乐于进行创造，从而提高创新思维。

2.教学方法

2.1注重激情引趣，培养创美意识。心理学认为，兴趣是一种积极的了解探索某事物的认识倾向与活动倾向。学习兴趣能使完成学习任务变得积极、主动从而获得良好学习效果。教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节，让学生学得主动，促使学生在动脑动手中观察思考，大胆想象。如我在上《餐巾彩纸》一课时，首先将一篮插花让学生欣赏，我问：这插花漂亮吗？能打多少分？学生一下就激动起来，纷纷举手来当小评委，有的说："老师真能干，插的花真美，这花比街上买的花还好看，老师我们也想有一朵这样的花"。看见孩子们的期盼而羡慕的眼光，我说："这花不是真花，而是用柔软的餐巾纸做的，今天我教大家做好吗？"顿时一片欢呼声。孩子们的积极性高涨起来，也调动学生更加喜欢美术课的欲望。于是我又开展《剪贴服装》、《插花艺术》、《立体纸卷画》、《豆类拼画》、《布贴挂饰》、《彩色泡沫带做花》、《烟头拼画》、《小米拼画》、《立体纸雕画》等活动。这使学生逐步掌握创造的方法，他们的审美能力和制作能力都得到了提高，从而使课堂教学内容与生活实践有机结合在一起，并得到升华和发展。既开扩了学生视野，也培养了学生创造能力。

2.2运用信息载体，提高审美意识。现代电教信息载体具有直观、生动、形象、可看、可听、可静、可动的鲜明特点，正确运用可使学生在感知美、鉴赏美、创造美方面受到深刻的启迪。如我在上剪纸课时，首先根据内容制定由浅到深的教学实施计划，精编教案步骤，自制录像带，通过电教媒体展现民间剪纸的特点，了解南北剪纸的特点和表现技法，从直观去了解剪纸的造型方法。接着再用投影仪展示剪纸构图方法，让学生直观掌握剪纸的基本要求，从眼前展示的作品体会到民间艺术的魅力和浓厚的乡土气息，提高了学生的审美能力。我还从教材实际出发，选择使用各种媒体，抓住教材的审美点和电教教材和知识点认真开拓教育点，把教育点作为灵魂，使得凝固在教材中的静态美、动态美利用电教手段和有趣的导入方法进行教学，丰富了学生的审美活动，产生了意想不到的美育效果。

2.3丰富想象，拓宽学生创新性思维。黑格尔说"说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象"。想象，从本质上说，就是把通过感受把握完整形式或大脑中储存的现成图形加以改造、组合、冶炼，重新铸成全新的意象的过程。心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动中所不可缺少的心理因素。小学美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也是在于幻想，每个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，根据这一特点在教学中教师应着眼于童心的释放，鼓励学生大胆想象从而带动创造思维的发展，如在《画汽车》教学中，学生通过欣赏、同学介绍了解汽车的功能特点并说出自己喜欢的汽车，有一个学生迸发出未来汽车是怎样的设想，教师可抓住这个契机创造条件让学生大胆中闪烁出求新求异的思维火花，鼓励了学生大胆想象，学生的想象就会像鸟儿一样展开翅膀在联想的天空中无拘无束地翱翔。

2.4通过创新型手工制作练习，提高学生创意能力。生活中只要你能动脑筋思考，处处可以"变废为宝"。开心果壳、花生壳、铅笔屑、泡沫板、矿泉水瓶等等，这些看似不起眼地小东西，都可以变成一件件艺术品。

在小学二年级的一次美术课后拓展活动中，我告诉学生老师这里收藏了许多白色泡沫板，大家可以利用卡纸、牙签等工具在这些泡沫板上"建房子""种地"等，制作得好的作品还可以在学校艺术活动节或家长会上展出。于是学生们纷纷踊跃地来我这里领取了泡沫板，并在一周后，呈现给我了许多惊喜：一座漂亮的花园别墅，一片色彩丰富的蔬果园林、一个清澈的游泳池……都是学生们精心设计制作的成果。现在，我把这些作品放在美术教室陈列出来，每当有学生赞叹作品的美时，我都会告诉他们："你们可以做得更好！"

教师正确指引学生们主动的去进行思考、创作，在长期进行手脑配合的练习过程中，学生的思维创新能力必然会得到提高。

2.5建立科学的评价机制，鼓励和激发学生的创新思维。

2.5.1对学生的评价要科学合理性。对学生的评价科学合理，可以促使和提高创新性思维。教师应摒弃一切旧的，与时代发展不相适应的评估标准，淡化评估模式的单一性、支配性、权威性。评价的方面有很多，如：积极性、灵活性、动手能力、合作性、独立性等，评价的方式也可多样，如：语言、文字、数据；教师评价、学生自评、学生间互评等。评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。"作为美术教育工作者，要注意在自己教学活动中，努力培养学生创新意识和创造性思维，取消只有一个标准，一个答案只求共性，忽视个性的评价方法"。

2.5.2引进竞争激励机制，展现学生的创新能力。在美术课上，我常常将有创新思维，表现形式有创新的学生及作品，请到前面展示给其他学生观看，并给他们在美术课上选同桌学习的一次机会，作为奖励，并激励到："还有哪位同学的作品更有创新思维的，老师还会请你到前面介绍自己作品，咱们来个小组比赛，看看哪个组想象丰富，表现的有新意"。以激励其他学生积极思考，激活创新思维。

总之，现代教育给每位教师提出了更高的要求，在教育教学实践中，教师要不断创新，发扬创新精神，提高创新能力，掌握创新思维和创新方法，并善于向学生学习儿童身上潜藏着巨大的创造力，在教学中真正树立创新的意识，学生的创新意识才能得以培养，创新思维才能得到不断弘扬。