浅谈高中生地理学习兴趣的培养

邹静

摘要：兴趣是学习的最好老师。要想搞好高中地理教学，就要培养学生的学习兴趣。作为高中地理教师，必须要明确哪些因素影响了学生学习地理的兴趣。

关键词：高中地理；学习兴趣；制约因素

中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0316-01

1.明确影响学生学习地理兴趣的因素

1.1兴趣是学习的最好老师。要想搞好高中地理教学，就要培养学生的学习兴趣。作为高中地理教师，必须要明确哪些因素是影响学生学习地理的兴趣。结合多年的教学工作实践，我认为无非是以下几个方面的因素。教师层面的影响。对学生的学习兴趣产生重要影响的首先是教师的教学行为。由于应试教育的影响，许多教师的教学方法老化，缺乏更新，严重影响学生地理学习兴趣的形成。不少地理教师不愿更新教学理念，没有明确的教学主体观，他们在教学中主客不分，学生俨然是被动接受知识的容器。一些学校甚至存在非专业教师任教地理的现象。学生的学习主动性、积极性倍受压抑，学习兴趣几乎丧失，教学效果很不理想。

另外，教师群体的职业性质决定了他们的活动范围，对于日新月异的社会变化多是看电视、听新闻或是上网浏览而得之，他们没有足够的时间亲身体验人生百味和进行知识更新，加之其他原因，地理课堂缺乏应有的生机。另一方面，多元的价值取向往往让人无所适从，对于一些社会焦点问题和争议，教师无法评判它们的真假是非。如此姿态立于讲台之上，也许只能是苍白无力的说教，这对于生活在当今社会的学生来说，根本没有说服力，更何谈学习兴趣的培养。

1.2自身的原因。当今学生个性张扬，千差万别，参差不一。他们追求广泛，爱好涉猎各个领域。而且"读书无用论"的思想依然影响着他们，一项重大科技成果竟然不如歌手唱支歌。许多现象让他们困惑和茫然，甚至有厌学情绪。另外，由于传统的育人观念以及现行的考试方法的弊端也在影响学生的学习情绪，让他们失去学习的兴趣。

1.3内容的问题。现行教材一改过去的逻辑论证方式，增添了许多感性材料，其通俗性和可读性大大提高，力求让教材更加适合高中生的学习。但是，由于社会的迅猛发展，教材的内容和观点与形势的发展相比可能会显得有些滞后，这一现象在文科类表现突出。如此以来，当学生感受到教材内容和观点与社会发展实际有明显脱节的时候，就有可能失去对现有教材内容和观点的信任，学习兴趣也就随之下降。

1.4制度的影响。从2008年起，在江苏的高考制度中，高考地理评价是按照等地划分的。无论选修还是必修地理都按成绩划分为相应的A、B、C、D四个等级，必修得A时，高考总分加1分，B、C没有区别，60分万事大吉。至于选修，考B就行。如此以来，无论地理作为选修还是必修，多数学生不愿意花费太多时间来学习地理，不如多花点时间好好学习语数外，所以，地理学习纯粹应付毫无兴趣而言。

2.改变学生的地理学习兴趣，我们可以从下几个方面做工作

2.1教材，组织教学，调动学生的地理学习兴趣。首先备好课是必须的了。我们课前就要对教学内容深入了解，认真研究教材学材，研究教法学法，精心备课，科学组织，力求课堂结构的最优化。同时，还要注意精讲少讲，尽量把时间、空间留给学生，放开手让学生自主活动，合作探究和实践，激发他们的地理学习兴趣。比如，每节课开始时，我们可以结合学习内容向学生介绍当前地理学科发展的前沿知识或最新成果等，让学生意识到学习地理的重要性，唤起他们的学习兴趣。

2.2幽默，活跃气氛，激发学生的地理学习兴趣。幽默就是通过一些善意的玩笑来反应生活中的某些人、事、物。教学活动中，适时运用幽默语言，就像是调味剂，能够活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，让学生在欢快的笑声中熟悉内容，在愉悦的情景中掌握知识。

例如，在学习到《水圈与水循环》一节时，引导学生回忆诗句"君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回"，然后反问学生"黄河水真的奔流到海不复回了吗？"再比如，《森林的开发与保护》，我们知道森林有涵养水源保持水土的功用，一句"明月松间照，清泉石上流"言简意赅，就像调味剂，突显地理课堂别有一番风味。学生学习兴趣自然激发。

2.3教学媒体，教学多样化，唤起学生的地理学习兴趣。地理教学涉及的知识面很广，关联到其他学科知识，而且是在不断变化着，新的地理事物、现象不断出现，仅靠学生的视野和见闻来掌握知识是很难的。以往的教学方式已经漏洞百出满足不了现代教学的要求，而且，现代信息技术的发展也促使我们必须把现代教学媒体引入课堂，我们要利用计算机多媒体技术，，将音、像、图动静结合，展示相应的材料、资源等，把教学内容生动地展现在学生面前，让学生获取更多的有效信息，唤起他们的学习兴趣，教学效果自然就会提升。

2.4活动，指导实践，培养学生地理学习兴趣。高中生具备了一定的自主学习能力，他们对周围的事物和环境很感兴趣，并乐于了解它们。我们就可以选择和教学相应的实际情景，引起学生的亲切感和新鲜感，使他们的大脑处于兴奋的状态，再进一步引导他们，使他们保持其旺盛的学习热情，这样就很容易地掌握地理知识了。

我们还可以组织兴趣活动小组，激发他们的学习兴趣。组织学生进行一些社会调查实践活动，让他们利用课余时间举办地理知识演讲会或擂台赛等，让学生在实践中培养各种能力。并且，通过这些他们非常感兴趣的活动，自然能够提升他们的地理学习兴趣，在不知不觉中接受并掌握所学的地理知识。

总之，我们要遵循地理学科的教学规律，讲究课堂艺术，有效帮助学生培养地理学习兴趣，让他们主动参与教学的全过程，从而提升地理教学的质量。

参考文献：

[1]《教育过程》布鲁纳著 1960年。