初二物理激励性教育初探

秦隆贵

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0295-01

初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者--教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，运用之中，教与学将是一片阳光明媚。

1.指导学生如何预习新章节

预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔 将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。（用铅笔写）

2.授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂

让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？"干了"同学们异口同声，继而引出蒸发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答是反馈知识最直接的检测措施。答对者，统计数，达到一定次数时，奖励他们一道题，或一个小小的礼物，或带他们搞一些小试验、小制作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。如：班上一位同学勤奋好学，就指导他做针孔照相机、利用可乐 瓶 做有关大气压强及浮力实验、利用塑料袋做热气球、利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等等。这一做法带动了不少同学。最后，作业要精，按层次布置作业，但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改，重点题？ 细批细改。学困生 面批面改。讲评时，要有一个度，无论是学困生还是优秀生，都有获得奖励的机会。

3.层次性、渐进性提问与追问

提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？"凸透镜、凹透镜。再问一个学困 生，"凸透镜具有什么特点？"此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。"聚光。""好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？""发散。""这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要提问你几个问题。你先记好了。"讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先 提问讲后 再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。

4.物理教学反馈

信息反馈在物理教学中有着重要的意义和作用，是提高教学质量的关键。信息反馈的过程可以通过观察学生、实验、阅读、听等获得。有效的课堂信息反馈，能使教师正确、及时、全面的了解学生学习和一些基本情况，也可以及时发现自己的不足，并及时弥补改正，从而改进教学方法。例如物理教师在教学的过程中，通过观察学生可以发现，有的人思想注意力不集中，有的人做小动作，有的人小声说话。从这些观察中我们就可以得出自己的教学没有引起学生的注意。因此教师就应该在这时穿插一个故事、或者小游戏，提高学生的注意力。另外，在物理教学中，我主张因人而异，因材施教，有的放矢的教学方法，初中生思想波动大，行为习惯不容易受控制，也比较叛逆。因此，多多采用激励性教育的方法为宜，教师根据反馈的信息.让学生自己动手动脑、由具体到抽象、开拓思维，每章结束后让学生自己归纳综合本章内容，根据反馈信息，教师在及时更正并做以小结。如"电流定律"教完后就可把这章内容归纳为"一条定律（欧姆定律），两种电路（串、并联电路）.三个概念（电流强度、电压、电阻）；三种仪表（安培、伏特表、滑动变阻器），决定电阻大小的三个因素。四个特点（串、并联电路各有四个特点，可列表总结）；四个实验。这样既可以给巩固学生知识的牢固掌握，又划繁为简，便于记忆。

5.击掌式相约

培养了兴趣，调动了积极性，活跃了气氛，促进了师生之间的感情。在此情况下，给他们讲一些伟人、科学家的故事，他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难，有所成绩。暂时走在别人后面的人，只要有恒心，鼓起劲，迈大步，终究会后来居上的。鼓励了他们，故事鞭策着他们，他们的心中有了方向，及时地举起手与他们短时或长时相约"作业见成效、月考见真招、期末见效果、十年之后有成绩……""叭！"的一声，时间就此定格，相互信任、相互承诺……凝在了那一双双求知的眼睛中。

6.学会赞扬，扬起学生学习的自信心

无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，激发他们的自信心，并给以赞许式的肯定。"优点单"就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，"学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗？再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比较准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思考呢？老师、同学相信你，你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。""虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假如今后，你不再捣乱了，相信你会赢得更多的掌声。""真的很希望你努一把力，别给咱班拉分。"……记得当时的他非常感动，原来他在老师、同学们的心中，并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信，提高了学习的兴趣。从那以后，发现认真交作业的有他，认真回答问题的有他，问问题的有他，一直在进步。记得在学完"杠杆的应用"一节内容后，他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子，然后问："这些是不是杠杆？是什么杠杆？""你能学以致用，理论联系实际，真好。现在我们共同分析一下，找一下支点、动力、阻力，画力臂。"正是这简单的赞扬，激起了他的学习自信心，使他的成绩突飞猛进。

综上所述，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一个方面。初中物理教学中的激励性和趣味性教育是十分重要的，对于学生整个物理学习中具有重要作用。初中物理教师一定要提高自己的综合素养，提高物理教学中的趣味性，同时还要用一颗真心去感动学生，激励学生学习物理。