浅析高中生物教学中学生创新能力的培养

张兴铭

摘要：在目前高中生物教学中，越来越注重学生们创新能力的培养，本文将就这一课题，从高中生物教学培养创新能力的必要性和相关对策入手，推动高中生物教学再上新台阶。

关键词：高中生物；教学；创新能力；培养

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0287-01

1.高中生物教学创新能力培养的必要性

高中生物作为一门实验性科目、一门科学性科目、一门进化中的科目，在教学中对学生们实施创新能力的培养，对推进生物教学和推动生物科学发展都有着至关重要的作用，以及非同寻常的必要性。

1.1创新能力推动教学。已经提到过，创新能力可以推动教学，那么如何推动教学呢，首先，在创新中能够增强学生们的学习兴趣，让学生们感觉生物知识神秘、有探知性，有学习的积极性产生；其次，在创新中能够保障对生物学习的动力，这种动力的确是以动力为基础的，但是却是以创新为重要手段的；第三，创新更利于生物的多媒体、多种方式教学，多媒体就是各种科技教学手段的融入，多种方式就是互动式、启发式等利于培养创新能力的教学方式的应用。总而言之，创新能力对生物教学的推动作用是有目共睹，也是不容忽视的。

1.2创新能力丰富教学。在高中生物教学中，创新能力的培养，可以有效地丰富生物教学，大家可以试想，对学生们创新能力的培养，不仅仅停留在能力一个单一的层面上，而是要从完善教学机制、丰富教学内容、创新教学方式等诸多的方面入手，这些种综合因素有效地融合到一起，效果自然生成，自然而然就形成了丰富多彩的高中生物教学。

1.3创新能力完善教学。创新能力的有效培养在高中生物教学中起着至关重要的作用，因为创新可以使得高中生物教学更加趋于完善、趋于稳定，而这种完善和稳定是在原有教材体系的基础上，在原有的教学机制基础上产生的，因为创新使得高中生物科目与时俱进，更加完善。

2.高中生物教学创新能力培养的策略

在高中生物教学中，对创新能力的培养需要从四个方面入手，分别来挖潜、提振、活化、升华高中生的创新能力，推进创新能力培养的步伐。

2.1树立信心，挖潜创新能力。信心对创新能力的开发和培养是至关重要的，没有了信心，创新能力培养也就无从谈起。在高中生物教学中也是如此，教师无论在课间，还是在课余，都要想方设法地让学生们树立起牢固的信心，对有信心的学生要进一步加强，对没有信心的学生要努力挖潜，对缺少信心的学生则要有效培养，为高中生物教学创新能力培养夯实基础，同时，还要结合好相应的教学内容和打造好课堂氛围，对树立信心更有益处。例如，在学习《生物与环境》的章节时，需要对生态因素，生物群落等知识点作以系统的学习和认真，而这种循序就可以掌握的知识正是学生们树立信心的好机会，而且在"生态系统的类型、结构和能量"等知识点学习的时候，恰恰就是知识循序掌握而树立学习自信、知识自信的时候。

2.2激发意识，提振创新能力。毋庸置疑，即便是树立了学习创新的信心，如果不能有效激发创新意识，也会导致一切都成为空谈，所以说，在高中生物教学中，要想有效培养创新意识，激发意识、提振能力也是相当重要的，当然，在学生们接触高中生物科目之初，意识是潜在的，能力也是薄弱的，只有教师根据不同的学生、不同的教学内容来激发学生们创新意识，才能实现创新能力的有效培养。例如，在学习《细胞与细胞工程》的时候，因为世界的任何一个生物都是由细胞组成的，所以细胞跟更容易激发学生们的学习意识和学习兴趣，而这种意识的激发恰恰可以提振学生们的创新能力，这是不可否认，也是不容忽略的，"细胞"带动学生们走向创新。

2.3捕捉火花，活化创新能力。、在创新中，灵感是最重要的，在高中生物教学中，本文把创新能力中产生的灵感，称之为火花。那么，在教学实际中，在高中生物相关教学的灵感激发中，与创新能力相对接的思想火花是需要捕捉的，是需要在那一瞬间牢牢把握、并记录下来的，才能把创新能力付诸实施。例如，在学习《生态环境的保护》这一章节时，要把关于生物多样性及其保护、自然保护区的相关知识、环境的污染危害及防治等基础知识学习和掌握好。掌握好相关的基础知识并不是最终的目的，而活化知识产生创新能力才是学习知识的最终目的，比如在环境保护和防治污染方面，每一个学生都可以结合所生活县份、地区的实际情况，对自己生活的环境的保护和污染防治发表自己的见解，并能想方设法地拿出解决问题的办法。如果学生们能够通过对生物知识的总体学习，拿出属于自己思想深处的想法，拿出切实可行的环保办法，那么这就是知识撞击出的思想火花，这就是高中生物教学中创新能力培养的集中体现。

2.4勇于专研，升华创新能力。创新能力培养为了什么，除了对学生们能力的提升，和对科目教学的推进，更重要的一点就是要出成果，而且最好是科研成果。那么，在高中生物教学中，在学生们经过周期性的创新能力培养之余，还要培养和提升学生们的学科专研能力，为高中生物教学出成果打基础，为高中生物科目出成果打基础，为培养生物科学领域的人才打基础。例如，在专研《遗传与基因工程》等知识的时候，就可以实施进一步的专研，解读前人没能充分解读的课题，在学习《遗传与基因工程》相关章节的时候，就是可以激发学生们专研热情的好课题，类似于"克隆"、"转基因"等比较尖端的知识课题，或者说知识热门都在《遗传与基因工程》这一章节中产生的，所以说，在让学生们学习好细胞的生物膜、细胞的全能性、细胞的工程、细胞的遗传、生物基因的调控等知识的同时，还可以就当今国内和世界中比较热门与难度较大的专研课题项目，介绍给学生们，让大家用发散的、科学的生物思维一同去思考相应的课题。

3.总结

可以预见，在今后的高中生物教学中，还会更加注重创新能力的培养，还会更加注重在树立信心、激发意识、捕捉火花、努力和勇于专研方面的能力提升，把高中生物教学打造得有趣有益、高质高效，推动高中生物教学的科学化、规范化、成功化。

参考文献：

[1]张海芝；浅谈高中生物探究教学中学生创新能力的培养[J]；新课程（教研）；2011（03）.

[2]卢剑萍；高中生物探究教学初探[J]；文教资料；2005（16）。