浅谈职中物理课堂教学中的创新教育

张丽清

摘要：创新精神和创造能力是人的素质中最重要的、最具有社会价值的一部分，是职业中专学生将来是否能成为工厂、企业合格的技术工和管理者，能否成为成功的创业者、优秀的企业家，在职业中专如何实施以创新教育为核心内容的素质教育，开展符合职中学生特点的创新教学是新学期职业教育工作者，特别是教育管理者应该积极思考并努力探索的重要课题。

关键词：创新；职中；教学；实施

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0280-01

心理学研究表明，创新精神和创造能力是人的素质中最重要、最具有社会价值的一部分。职业中专阶段对学生进行正确的创新教育是培养学生创新精神和创造能力的关键时期，也是身心发展和世界观形成的最主要时段，更是他们将来就业是否能找到好工作，能否成为工厂合格的技术工人、企业优良的管理者，进一步能否成为成功的创业者、优秀的企业家的重要时期。在职业中专实施以创新教育为核心内容的素质教育，开展符合职中学生特点的创新教学是新学期职中教育工作者，特别是教育管理者应该积极思考并努力探索的重要课题。

创新意识、创新精神、创造性思维能力的培养，创造方法和技能的学习、训练，是一个长期渐进的过程。只有以课堂教学为主渠道，把创新教育的实施贯彻于各学科课堂教学的始终，通过各学科全方位、多角度的共同努力，才能培养造就出大批创造人才。

1.突破专业教师是绝对权威的理念，营造宽松的学习环境

营造民主、自由、和谐、安全的精神环境，是创新教育不可缺少的条件。只有在民主的氛围当中，才会有人格的自由和舒展，才会有思维的活跃与激荡，进而才有生动活泼的成长和发展。

建立平等的师生关系，这是推进师生交流的前提。要建立平等、民主、合作、理解的关系，根本的问题在于教师要改变居高临下的习惯。这样才能激发他们的自尊、自信，唤醒他们的自我意识，使他们生动活泼地成长和发展。

经验告诉我们，良好的师生关系，往往是成功教学活动的保证。新型的师生关系中，教师对学生的态度更多的是积极的，是鼓励、平等、接受、理解和宽容。尤其在学生创新能力的培养方面，教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而是学生创造性的激发者、欣赏者和培养者。这就要求，教师以学生为出发点和归宿，一切教育措施条件都是为了学生的全面发展与个性充分发挥而选择和设计。同时学生在教育过程中能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全员参与和全程参与，提倡学生做学习的主人。

2.调整教学的目标取向，培养学生创新素质

职业中专时期是创新精神发展的重要时期，这一阶段应该把培养他们的创新素质作为教育的目标，放在教学的突出位置上。第一、激发学生的求知欲和创新欲。一是丰富教学内容，通过课堂提供相应信息诱发创新需要。二是调整方法，通过组织活动，激活创新动机，从而最大限度地发挥潜能。第二、重视学生良好学习方法和学习习惯的培养。良好的学习方法和学习习惯，是创新能力发展的重要保证。教学中必须让学生学会观察，学会操作，学会记忆，学会思维，才能真正把握好专业技能科学的学习方法。同时应该特别重视实操能力的培养提高。第三、注重创新情感和创新个性的培养。虽然创新过程是激烈的智力活动过程，但也是强烈的情感活动过程。那些具有杰出创新才能的人，他们的伟大发明和发现，始终伴随着崇高的情操。此外，个性在创新力的形成和创新活动中也有着重要的作用，个性特点的差异在一定程度上也决定创新成就的大小。

3.改变传统的教学模式，追求教学的开放性

改变传统的教学模式（特别是专业教学模式），以开放的教学模式培养开放性式思维和开拓性人格，是创新教育不可缺少的有效手段。首先是教学内容的开放性，使教学的内容适应学生和社会需要，特别是学生就业的需要。教师在教学中既要基于教材，又要跳出教材的框框，组织一些学生感兴趣的，有利于启迪和开发智力的、有利于个性培养和思维发展的、有利于提高学生动手操作水平的、有利于学生将来就业需要的教学内容。打破传统教学面向全体，面向已知，面向教学本身的封闭状态，建立教学内容的更新机制，及时吸收有关的新信息、新内容、新知识。同时，引导学生关注前沿，面向未知，面向就业，面向创业。其次是教学过程的开放性，使教学的设计和组织形式灵活多样。要打破封闭过程，构建开放式过程。教师要善于组织讨论、探索，要广开言路，灵活应变，开放学生潜能，让学生的自我反馈与矫正的习惯。其三是问题情境的开放性，教师应该注意给学生创设不同的问题情境。要解除"统一模式""标准化试题和答案"的束缚，适当给出一些具有不确定性、非唯一结论的问题，如电力拖动三相异步电动机控制电路的接线方法不是唯一的；条件不是很清晰、不很完备，需要搜寻和补充的问题；现实性强，容易调动热情的问题，让学生通过自己一系列思维的加工发展自己的创新思维和能力。第四是改变传统的专业课程考试模式。如专业课程考试应是实训考试和理论考试相结合，应采用实训考试为主、理论考试为辅的原则，总成绩应是实训考试、理论考试和平时成绩三者按照一定的比例分配得出的。一改过去只注重理论考试而忽视学生实训考试的传统考试模式，更是为职中学生将来就业着想。

总之，作为职业中专的教师要步出传统教育的误区，自觉地、努力地使自己具备与创新教育相适应的教育观念、知识水平，要尊重学生本来具有的创造潜能，并加以适当引导，要结合职中生的特点、工厂企业的需要、社会对人才的需求，以培养学生勇于创新的胆识和善于创新的个性，努力提高他们的动手操作能力和管理水平，为西部大开发培养优秀的、具有一技多能的、一流管理水平的、工厂企业急要的初、中级技术人员和管理人才。

参考文献：

[1]黄 强等主编.职业技术教育心理学.天津人民出版社

[2]吴桂就等主编.广西教育.广西教育杂志社出版.2008年5期（C）.