数学活动实践课的方法

党亚莉

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0247-01

数学实践活动课，顾名思义为：数学+实践活动。活动是形式，是数学内容的载体和实际目标的手段。数学实践活动课是学生的自主活动，学生自始至终是活动的主体，而教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。结合自己的亲身实践，就面对全体学生的班级数学活动课的教学，谈几点思考。

1.寓教于乐，增强数学实践活动课的趣味性

数学活动课要根据学生的爱好和需要出发，通过开展多种形式的活动，吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。

比如说，在上 "平行四边形面积的计算 "的数学活动课。当大屏幕上出现两个图形："长方形和平行四边形"时，我问："这两个图形的面积相等吗？"当时学生用目测很难看得出来，大家纷纷议论，各抒己见。此时，我让他们每个小组拿出课前准备好的两个完全相同的平行四边形，剪一剪，看能不能拼成已学过的图形。这时同学们都很感兴趣，从不同的角度剪，结果都拼成了长方形，大家突然明白：这平形四边形的面积就是剪拼成的长方形的面积。学生很快地掌握了平形四边形的面积计算公式。可见，动手实践，不但容易解决难点问题，还大大地锻炼了学生的动手能力。

2.形式多样，突出数学实践活动课层次性

数学活动课应针对各个学生在知识、能力方面存在的个性差异而言，在设计活动课时要体现不同层次要求，以使每个学生在各自的基础上都有所提高，各得其所，最大限度地使各自潜在智能得到开发。

数学活动课上，我时时让学生亲自动手实践。利用小棒、图片或实物等日常所见的物品做学习用具，自己动手摆一摆、剪一剪、拼一拼，边动手边思考，这样动静结合能让他们学习知识既快理解又快掌握。使学生的知识能力得到不同层次的提高。

比如"用橡皮泥和小棒搭几种不同形状的长方体或正方体？"的实践活动课。学生在动手搭的过程中发现搭的长方体或正方体有些倾斜，没有稳定性。这就引起了学生的思考，有的学生就建议能否在长方体或正方体的内部斜搭一根小棒，形成三角行，这样就稳定了。学生通过自己的思考，再在活动中去验证，长方体或正方体真的不倾斜了。学生产生了很大的成就感和自信心，动手和动脑的积极性更高了，课后每个组都拿出了作品和结果。这也就达到实践活动课的目的。

3.采取多种方式，体现数学实践活动课的实践性

数学活动课要让学生接触社会，深入社会生活，使之感受到生活中处处有数学，时时要用到数学，在有趣、自主、积极思维的同时，使数学知识联系实际，组织学生运用自己已有的和在探索中发现的知识解决实际问题，在活动中提高解决实际问题的能力，感受到生活中处处有数学，处处用数学，从而增长才干。

比如说，教学"掷一掷"时，我用讲故事来揭穿骗术的方式说出社会上经常有这样一些赌博游戏，拿两个骰子，掷一次，看掷出的点数，如果是5、6、7、8、9，就算庄家赢，否则就是别人赢，结果往往是庄家赢得多。实际上这只是一个小小的骗术，只要有一点数学知识，就能揭开这个骗局了，然后引导学生去探索其中的奥秘。我先示范掷骰子游戏，然后让学生自主活动。在学生自主活动中我提出这样一个问题"同时掷两个骰子，得到的两个数的和有哪些，哪些和出现的可能性大，哪些和出现的可能性小？"放手让学生去探索。启发学生先采用实验的方法试一试，再用"组合"的知识来验证。由于这种赌博形式在社会中容易见到，所以学生的兴趣很高。也使学生感受到生活中处处有数学，处处用数学。

4.增强数学实践课的教学手段多样性

数学实践课的内容、形式多样，除了自做教具、搜集信息，还需要一定的教学辅助手段——多媒体课件。多媒体课件走入课堂使数学活动课显的更加活波生动。由于老师制作的多媒体课件不但有动画，还有声音，能把学生的注意力牢牢地吸引住。比如在"轴对称图形"的教学中利用多媒体直观的演示蝴蝶两个翅膀的对折，飞机的两个机翼的对折，数学数字，英文字母等许多生活中的物体都有这种特性。平时不爱举手发言的学生，此时都勇跃地举手，说出自己不同的想法，连平时顽皮捣蛋的同学都能聚精会神的听课，可见，数学活动课中多媒体的演示真是我们学习的好帮手。

总之，数学实践活动不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题；不仅让学生运用知识来解决实际问题，还激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新精神。