谈谈初中英语的教学

杨霞

摘要：英语是全世界使用范围最广的语言，在经济全球化发展的今天，英语的作用和重要性越来越明显。我们要跟上时代发展的潮流，学好英语，以便更好地促进世界经济与文化的交流！初中开设英语这门语言学科，有其存在和发展的必要性，但最根本的目的是让学生学以致用，能够流利的说好英语。我们不能局限于为了考试而去学英语，要摆脱应试教育的枷锁！我们的教育要更加注重规律，尊重效率和实用性，只有如此，我们的教学活动才能在符合客观规律的情况下更好地进行，不断地为祖国培养人才。

关键词：初中英语；高效教学；兴趣教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0207-01

笔者多年来对英语教学的观察和实践，发现了初中英语课堂中存在着许多问题。首先，许多教师并没有用心地去备课，对于课堂上如何讲解，部分教师都只停留在"教教材"而不是"用教材教"，照本宣科，教材上有什么就念什么，不思考怎样去整理备课，导致教学目标不明确，重点、难点不突出，学生听起来枯燥无味如同流水账一般！然后，在课堂上，教师自己把持课堂，学生只是被动接受，教师教学方式单一，没有去设计创造良好的教学环境，课堂缺少趣味！此外，在新课标的要求下，教材的词汇大量增加，可我们还按过去的教学方式在课堂上花时间去领读、解释单词，就会不够时间去完成课堂任务。如果生词这一环节学生过不了关，教师接下来的教学环节也难以展开，导致课堂效率低下！另外，对学生的听力训练方法不恰当，导致学生得不到很好的听力训练，教师口语运用得比较少，语音音调不够标准，学生缺乏一个英语语音环境，不利于英语学习！那么，我们能够通过什么样的方法和运用什么样的途径来提高我们的教学水平呢，怎样才能提高学生对英语的学习兴趣呢，笔者认为，教师可以通过以下几点来改进和提高。

1.在课堂教学中，变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流

传统教学中，课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收教师讲的东西，成为存贮前人留下的知识的"容器"，这是不科学的。新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。

为了创设双向交流的语言情境，可以突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型或几段课文、某个语法项目的旧套路，采用跨课、跨单元的整体教学法，创设语言交际的情景，经常变换学习方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。如以一位学生精心准备的课堂报告为序幕，安排各种各样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图说话、讲故事、表演、游戏、唱歌等等。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流。师生共同创造教学过程，很好地调动了学生内在的学习动力。他们对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。

同时，在课堂教学活动中还要注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习。这能促进课堂教学变教为学。

2.将学生的学习从以个体方式为主变成以小组学习为主

美国教育家布鲁姆认为，当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序会是十分有效的。语言学习尤其需要与别人交流，以便在使用中学习。据此，可把班上的学生分为四人一组的学习小组，四人学习小组在课堂相互合作，在课外也常常开展活动。这样学生把英语学习不只当作课内的任务，还把课内外的活动变成一种学习的整体工作。小组活动要有目的、有指导地进行，要让学生在小组中共同学习，在小组学习的过程中充满交流和协作。伙伴们之间互相启发、互相帮助，各自都能获得很多的实践机会。这样的小组学习有效地保证了课内综合式教学有序地进行。

四人学习小组按邻近座位组成，开始时，每组指定两名能力较强的同学负责组织学习。在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习、互相提问、会话、复述课文、讲故事、研究并讨论疑难问题，还相互评改作业、举行小测验或自我测试等等。还可在小组复习之后，以小组为单位由大家命题进行期中考试。在教学中，小组学习能够充分地发挥学生的主观能动性。发展自我反馈、自我评价的技能，逐步学会学习。所以说，小组学习又很有效地培养了学生的自学能力。

3.充分利用各种网络的资源及英语活动

随着世界的发展，网络已经成为学生获取资源的重要途径。在提倡研究性学习的时候，我让学生在网上找寻自己想要知道的下节课的内容时，找到的资源应有尽有。网络不仅给每一个人提供平台，更为我们的英语学习提供了很多有用的材料，给学生们提供帮助，激发他们学习的潜能。

例如我向学生们提供有关英语读物的网站，让学生在阅读英语文章的同时来提高自己。或者告诉学生们有关英语聊天的网站，让学生在真实的环境里充分练习自己的口语能力。或者与老师进行英语Email，询问试题或倾诉自己的心理话，来提高学生的英语写作能力，利用各种方式来提高学生的学习潜能，提高我们的教学效果。

在各地，现在都有对英语教师培训，在此我也学到了不少的活动方式。教学生们学习外国的民族舞蹈，英文歌曲，让学生们自己准备过外国的节日的材料等等，以小组的方式进行比赛，不仅可以促进学生学习英语的能力，更能培养学生的团队意识。

4.注重对学生创新意识和能力的培养

当前，许多农村中学为了片面追求升学率。老师们在教学中只是对课本上的重点知识传授，而忽视对学生创新意识和创新能力的培养。英语课堂是我们培养学生创新精神和实践能力的主阵地。

4.1充分利用艺术激发学生的创新能力。为了帮助学生记忆所学内容，把一些难记的语法规律编成顺口溜或歌词。这样既能培养他们的创新能力，又能让学生牢固掌握语法知识。

4.2充分利用课本资源，引发学生创新能力。教师可以让学生自己出试卷，尽量出一些有新意的题型。这样既可以促使学生认真复习所学课本知识。又能培养他们创新能力。

4.3进行新教材教学过程本身就是探索和创新的过程，教师要不断探索新的教学思路、新方法。引导学生发现、探究、解决问题的能力。

5.采用激励性评价，鼓励学生主动进步

教师在英语课堂的教学评价，应当抛弃过去单纯的知识为核心，除开知识的传授角度，还要关注学生的个体化发展，从课堂延伸到学生的自主性发展，指导学生实践的综合素质提高。尤其要摆脱过去那种只看学生成绩的教学评价方式，如何让学生更加轻松有劲地去学习英语，才是我们在英语教学评价中需要考虑的问题。将形成性评价与终结性评价有机结合起来，才能实现学生的多元化发展。初中生属于还不太成熟的个体，在探索知识的过程中难免出现这样那样的错误，这应该是允许的，也就要求我们在进行教学点评的时候要带着激励的成分，不能操之过急地展示结论，要顺藤摸瓜帮助学生找到错误的原因和改正的方式。这正是一种创新教学所必须具备的态度。

教好英语，让学生学得更有兴趣，是我们广大英语教育工作者要认真去研讨的！以上是笔者在教学过程中发现的问题并提出的建议，希望在对英语的更好教学中，对教师同行们有一定的参考价值，以便更好地提高自己的教学水平！