构建高效的高中语文课堂

曾祁

摘要：随着新课程改革的深入进行，高中教学在完成教学任务的同时追求高效课堂的构建，让学生在有限的时间内学到更多的知识，提高学习效率。高中语文在高中教学中占有重要地位，高中语文高效课堂的构建需要教师和学生的一起努力，强调学生的主动参与，教师的积极引导，课堂气氛的和谐等，本文从高中语文课堂教学出发，提出了构建高中语文高效课堂的具体措施，希望对高中语文课堂教学有所帮助。

关键词：高中语文；高效课堂；构建

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0152-01

高中语文是一门集工具性与人文性于一体的学科，高中语文学习不仅关系到语文水平的提高，还对其他学科的学习有所帮助。课堂教学是学生接受知识的最主要方式，如何利用有限的课堂时间，提高学生的语文综合素养，成为高中语文教师探讨的问题。

1.激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对语文学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用语文的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能步步为营，树立学习的信心。教学中情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，问题设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。

2.教师对语文的热爱并且拥有渊博的学识是打造一堂高效的语文课的首要条件

"亲其师，信其道"，这是亘古不变的道理。一个学生对课堂的喜爱程度与教师的教学态度有着直接的关系。一个亲切和蔼的教师在授课时，他的亲切力会在授课的过程中淋漓尽致地表现出来，学生接受知识时也会更积极、主动。著名的教育家魏书生结合自己的教学历程总结出了很多教学经验，其中的他的这一个教学比喻使我们受益匪浅：对我来说，教课就像有些人愿意打麻将一样，纯粹是为了自己快乐才教这个课。这句话充分说明了热爱自己所授学科的老师讲课时才会如鱼得水，学生学习知识时会更积极、主动。当然，要打造高效的语文课堂，教师和蔼可亲的态度、积极活跃的课堂氛围必不可少。一堂高效的语文课与教师渊博的学识与文化功底也是密不可分的。教师要利用课余时间及时给自己"充电"，扩展知识。这样在授课的过程中才能思路开阔，丰富课堂内容。

3.在古诗词的教学过程中要让学生在理解意境的前提下熟练背诵

古诗词可以说是中华名族遗留下来的优秀传统文化，从小学开始，我们就一直不间断地学习古诗了，从简单的四句绝句、律诗到现在更加深奥的古诗词。很多教师在讲解古诗词的过程中往往不注重技巧，只是枯燥地讲解古诗词的单个不经常接触的字的含义，接着就是通篇讲解，最后的时间留给学生去背诵。学生虽然是在反复诵读的基础上熟练背诵下来，却终不知其含义，随着时间的推移这些熟记于心的诗词自然也就会望之脑后了。古诗词的学习要注重方法，教师的职责不仅仅是让学生牢记诗词，更要让他们理解诗词作者的写作背景以及诗词所要表现的含义。以《沁园春·长沙》为例，如果不熟知毛泽东当时写这篇文章时的写作背景，自然无法体会其中的博大胸怀和豪情壮志。这首词是毛泽东写于1925年，当时爆发了五卅运动、省港大罢工，并且湖南、广东等地的农民运动也日益高涨。正值10月，面对着硕果累累的景色以及大好的革命形势，再联想到过去战斗的岁月，毛泽东写下了这首词。了解了这首词的写作背景之后，再结合书本下方的注释我们就不难理解这首词所要表现的主旨，更能深刻体会到毛泽东写"怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮"这句话时的豪情壮志。学习古诗词时除了要理解创作背景，疏通文意，听录音朗读也是必不可少的环节，因为那样有利于学生更加清楚地了解字句之间该怎样停顿，发音也会更加标准。

4.重视学生的学习习惯的养成和能力培养

作为一位优秀的语文教师要在拓展学生的视野和学生学习习惯的养成上下些功夫。如果语文教师总是能让学生觉着自己的语文老师有才学、有思想，总是对语文课堂充满着一种憧憬，一种探究的欲望，那么我们的学生怎么能不在乎语文呢？我们的高中语文课又怎么会死气沉沉呢？聪明的教师要让学生养成不动笔墨不读书和有计划阅读的习惯，在语文课堂上养成一种探究问题的意识、善于质疑的习惯，在生活中养成一种善于发现问题、善于积累的习惯，让学生能听，会说，爱读，愿写。现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性的教育。学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。教师如果培养起学生的良好的语文学习习惯，让课堂上和生活中处处洋溢着语文味，这样的语文还有谁不喜欢呢？

5.进行科学的学法指导

俗话说："予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世"。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变"学会"为"会学"，会"发现问题--分析问题--解决问题--再发现问题"养成勤于思考的习惯。比如，课上时间有限，自己会的问题就没必要再浪费时间了，应把不会的问题答案记下来就可以了。因此，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

6.建立起激励性的评价机制

教师不能吝啬自己的微笑与掌声，要随时发现学生身上的闪光点，并及时给予激励与鼓励。表扬是教师调动学生学习积极性、培养良好品德和习惯、进行情感交流的重要手段，经常受到表扬的学生，其学习心理是愉快的、积极的，可以推动学生去克服困难、走向成功。同时，表扬还会给其他学生树立榜样，指出努力方向。

7.充分尊重学生的主体地位和生命状态

在课堂里的教师和学生，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。因为"教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力量诱导出来。"所以，高中语文课堂如果能够在优化教学过程中充分关注学生的主体地位和生命状态，把教师的教和学生的学有机统一起来，它一定会成为师生放飞思想的舞台，成为展现人性魅力的场所。

总而言之，构建高效的高中语文课堂，既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。让学生在语文课堂上学习着、感捂着，在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样我们的高中语文课堂一定会走上优质、高效之路。