语文教学中思维能力培养策略

姜丽

摘要：在我国的教育体系中，对学生思维能力的要求是十分重视的。从某种意义上来说，加强学生的思维训练，培养学生的良好思维品质，提高学生的创新思维水平，无疑是培养学生全面素质和创造力的关键。此次研究从初中语文教学实际出发，结合实践经验探讨如何分调动学生的思维积极性以及培养学生正确的思维方法，提出一系列初中语文教学中思维能力培养策略。

关键词：初中教育；思维培养；创新思维；人才教育

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0135-01

一直以来，思维能力的培养都受到各方语文教学者的重视。初中语文是学生学习生涯的起步和奠基，对学生的全面素质具有重要作用。在初中英语教学中，注意培养创新的思维方式可以极其有效的提高学生学习能力和文化素养。本文通过对初中语文教学中如何提高学生思维能力展开探索，对初中语文的学习模式及其原则和意义进行了具体分析，并在此基础上结合实际，有针对性的提出初中语文教学中思维能力培养策略。

1.在教学中培养思维能力的必要性和理论基础

初中是学生培养思维能力的关键时期，一般初中生具有很强的可塑性。具有良好的思维能力对于学生具有重要作用，有利于促进学生的学习以及发展，培养学生形成全面思考全面发展的能力。同时也有利于学生再初中语文学习中更容易的接受并吸收新知识，在很大程度上提高自己的学习效率和学习成果。训练学生的思维能力，有利于提高学生的智力水平和创新素质，同时也是初中语文教学的重要目标之一。因此对于初中语文教师来说，要提高教学质量和水平不能仅仅局限于教法的改变或是一味的枯燥讲解，而要将教学的触角努力延伸到学生的思维中去，尽力丰富并扩散学生的思维，将培养学生的思维能力作为初中语文教学的重要组成部分。只有这样才能保证学生对知识的完美汲取和吸收，给学生的全面发展提供理论基础，保证学生在以后的学习生活中更加轻松自如。因此，当今的初中语文教学应注重对学生思维能力的培养。思维同时也是创造力的源泉，创造力是在思维的基础上，将高智力因素与良好的非智力因素综合的表现。只有提高学生的思维能力，才能保证学生学习的创造性和灵活性，培养出真正的创新型人才。

2.如何在教学中培养思维能力

良好的课堂氛围是培养思维能力的基础，因此教师应当注意营造良好的课堂氛围，充分调动学生的积极性和创造性。在课堂上，教师应当因势利导，善于捕捉学生思想的火花，并在此基础上激活学生的思维，创设良好课堂氛围，从而培养学生的思维能力。教师也应该根据学生的心理特点，从学生的角度出发并结合语文课堂教学实践，加强学生思维能力训练，提高学生的思维能力。语文教学的过程本身就是一个集感知、体验、理解和运用为一体的过程，在这个复杂的过程中，教师应当通过启发来诱导学生，使学生自主的获得收集和处理信息的能力和探究分析解决问题的能力，从而获得良好的思维能力。

教师应当通过对学生思维能力的训练来提高学生的思维能力，并注重训练学生思维的敏捷性，以此对问题迅速的作出反应。同时也要训练学生思考问题的独特性，帮助学生养成独立思考问题的好习惯，能准确的对每个问题作出自己独到的见解和分析判断。鼓励学生对不确定的问题多做质疑和反驳，大胆的提出自己的见解，以此培养学生独立思考的思维能力。教师应当给学生创造思索的空间，提供创造性思维的典范，引发学生主动发现问题，思考问题。同时，多鼓励学生深刻的思考问题，不局限于事物的表面，而是要透过现象看本质的发现问题的深层含义并对此进行发散。

同时，教师要注意营造和构建环环相扣的高效课堂。这要求教师多注意和学生之间的交流，注重将教师的讲解与学生读书相结合，重视学生的想法和思维，及时的发现问题并多肯定学生的优秀表现和思维亮点。必要的时候可开展小组合作学习模式，以这种合作学习的方式来使学生进行思想碰撞，多角度深层次的发散学生的思维。教师在课后也要积极询问学生对该课堂的看法并做好记录和对比，询问学生思维发散的情况，精益求精的做好课堂完善工作。

不仅要在课堂教学中有意识地启发学生多想、多练、多问的发散思维，开展多种形式的讨论来激发学生的思维能力，在课后也要注意巩固。教师可以通过一定的思维发散练习来帮助学生更好地训练思维能力，使学生学会思考的方法，养成经常思考的习惯，掌握思考问题的规律和表达技巧，养成良好的思维能力。

3.结论

学习思维是人脑对客观现实的本质和事物内在规律自觉的、间接的、概括的反映，也是学生心理活动的一种高级形式，特别是在语文学习的过程中体现的尤为明显。因此在语文教学中要落实素质教育，其中最重要的一点就是发展他们的思维能力。在学生学习的初级阶段也是最重要的阶段，应当充分调动学生的思维积极性，培养学生正确的思维方法，并坚持把培养学生的思维能力作为语文教学的首要目标。因此要高度重视初中语文教学中思维能力培养策略，培养具有创新意识的全面发展的高素质人才。

参考文献：

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