初中数学新课改中的教学方式浅谈

葛志鑫

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0184-01

新课改倡导以发展学生的主体性为宗旨，把 "以学生发展为本"作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习，形成正确的价值观。数学教师作为新课改的具体实施者，应尽快在观念和行为上发生转变，从研究教数学的方式转变为从学生角度研究学数学的方式。

1.教学方式的采用要紧扣新课标准，体现时代性

新课程标准是根据时代和社会发展的实际，结合现今课堂教学活动中存在的"不足"和"诟病"，而提出了具有指导性、针对性、系统性及理论性的教学标准及要求。新课改改革的深入实施，不仅对教学工作者的教育观、教学观，以及教学理念等方面提出了要求，而且对当前初中数学教师的教学方式运用和实施提出了具体目标和要求。因此，初中数学教师在教学方式的运用中，要认真研析和抓住住新课程标准内涵目标及要义，针对课程标准的具体要求，选用具有针对性、实效性、操作性的教学策略和教学方法，将时代和社会的新要求、新理念渗透其中。

2.自主学习

自主学习是就学习的内在品质而言，相对的是"被动学习"、"机械学习"和"他主学习"。

根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习；行为注意心理学家认为：自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划，作为具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

我最近针对120名七年级学生在这方面做了一个问卷调查，在回答①"有没有自己的学习目标、学习计划"A有（占28%）B没有（占63%）C不明白什么意思（占20%）②在回答"觉得订一个学习计划重要吗？"A重要（占90%）B不重要（占3%）C不知道（占8%）由此可见，学生也知道学习目标和学习计划的重要性，就是没有这样概念，这一点必须由老师提出一定的合乎学生实际情况的要求。

在回答"如果一个人在书房里学习，你能集中精神不开小差吗？"A能（占21%）B不能（占22%）C有时能有时不能（占56%）说明七年级学生的自我监控能力根本不够，这时候应该由父母帮助孩子做好自我监控。

另外老师也应该做好有关的引导工作，例如预习前应该明确目标，可以提出一两个争论的问题，不然学生在预习中根本不知道要学什么东西。比如：在第一章丰富的图形世界"§1.3展开与折叠"，完全可以让学生按照课本做好需要的折纸与正方体平面展开图。"§1.5生活中的平面图形"可以事先让学生在父母的帮助下找找生活中的平面图形，到课堂上再全班交流，这样既能让学生有一定的预习目标，也丰富了课堂教学形式，更深入地了解了数学在生活中无处不在，体现了数学的重要性。

3.懂得思考，善于运用解题技巧

在实际的数学教学过程中，教师应当引导学生在进行数学学习的时候敢于思考，只有经过缜密的思考，才能发现题目中千丝万缕的联系，也只有通过思考，才能找出自己想要的答案。由于新课改下的初中数学添加了许多动手的节，学生自己动脑的时间大幅度的提高，这就需要初中教师教导学生学会自主学习，独立思考，对于问题要敢于提问，同一个题目的解题方法有多种，要找到最简洁也是最有效的方式，就需要不断的思考。思考和解题的技巧相互结合，两者相得益彰。形成良好的思维品质是学习数学的基础，是培养学生的思维能力的一门学科。新课改下的初中数学加入了许多趣味练习，学生在学习的时候可以以其理性的思考进行学习，脱离老师授课、学生听讲的教学模式，使得学习更具主动性，更具有灵活性。数学的教学，是研究量和质的关系，只有形成良好的思维品质，才能发现事物量下的质，才能在量变中找出质变，抓住问题的关键。

4.培养学生勤奋刻苦的学习精神

知识只有通过不断地学习才能够得到巩固，学生学习知识是一项辛苦的工作，因而教师要注重学生良好的学习习惯的培养。在课堂上学习新知识的同时，要求学生要学习老师解决问题的思维方式，通过学习，把老师所讲的知识转化为自己的能力。在讲课的同时培养学生学习的主动性，只有真正掌握数学教学的要领，才能使学生摆脱被动学习的局面，才能够在新课改教学的过程中教授学生学到属于自己的知识。教学的最终目的就是使学生学以致用，把所学的知识运用到实践中去，而检验的标准就是学生会不会解题，听懂并不代表他们自己能够独立做题，因此，学生能独立解题才是他们学好数学的标志。

随着课程改革的不断推进，新课改下的初中数学在课程结构和内容方面和原来的课程有所不同。这种不同不仅反映在课本的变化上，还反映在教师教学模式的不同上，旧的教学模式是教师在讲台上传授知识，学生仔细听讲，学生很少有提出自己看法的机会，学生只能被动地接受知识。在这种教学模式的指导下，教师成为整个课堂的中心，教师可以根据自己的判断对课程的内容作出讲解，将自己认为不重要的部分直接忽略了，这时的教学活动的模式是"讲―听"式，这样很多变化的知识内容不能清晰地在教学过程中表示出来。而新型的教学模式强调学生和教师进行互动，由原来单一的"讲―听"模式变为现在的互动式，这更有利于教学活动的展开。

5.因材施教 多鼓励学生

初中数学是学习数学的分水岭，很多学生在这个阶段的学习中不能跟上教师节奏，从而数学成绩下降，作为教师，要充分鼓励学生，没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，初中数学教师要以身作则，提高个人素质，认真总结教学方法，来培养出更多高素质的学生。

5.1 作为初中数学教师要加强自身学习，与时俱进，全面掌握系统的数学知识，在教学过程中要依靠教材，又要跳出教材，从而为学生解决更多的学习问题。

5.2 教师要掌握正确的教学方法，教学方法是否得当直接影响到学生的学习效果。要提倡学生养成记课堂笔记的习惯，因为四十五分钟的课堂教学，学生不可能整节课都能集中注意力，而通过记笔记，可以帮助学生集中注意力来进行课堂学习，还有利于来帮助学生在复习时，按照课堂笔记来系统掌握每节课的学习重点和难点。

5.3 教师要树立终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学教材进行深入研究，不断提高自己的创造能力和思维，不断扩大知识面来适应社会不断发展的需要，满足学生提问的要求。

素质教育就是为了培养出一大批创新的学生，这就对教师提出了更为迫切的要求，要求教师不断的突破原来的教学方法，不断进行教学方法的革新，以应对新形势下的教育改革要求。