培养参与意识激发学习兴趣

王庆贺

摘要：新课改以来，思想政治教学改革虽然取得了一定的成果，但课堂上以教师为中心的"一言堂"还相当普遍，导致学生疲于应付高考，学的很被动。要改变此种状况，必须注重引导学生参与教学过程。提高他们学习的积极性。

关键词：思想政治；教学；学生参与；引导；方法

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0064-01

目前，在思想政治教学中，学生往往处于被动地位，这直接影响了思想政治教学的效果。因此，思想政治课的改革，应该把培养学生的参与意识作为突破口，使学生真正成为学习的主人。在实践中应做到以下几点。

1.让学生了解思想政治课的重要意义，是激发学生学习兴趣的前提

通过各种途径，运用各种手段使学生了解思想政治课的重要意义，是激发其兴趣的第一步。在实际教学中，教师应让学生成为学习的主人，真正体现其主体地位，变要我学为我要学，使学生越学越想学、越爱学，使学习成为他们生活中的最大追求。同时还要使学生认识到学习与自己的生活、生命成长密切相关，让他们认识到学习不仅是一种乐趣，更是一种义务和责任。例如，让初一学生了解：培养良好的心理素质是今后事业成功的可靠保证，同时也有利于提高各科成绩和其他各项素质，还能促进自身的全面发展；让初二学生了解：公民具有法制观念，不仅能维护自己的合法权益，而且还能防止他们走上违法犯罪的道路，有益于自己的健康成长。让初三学生了解：认识我国的国情和社会发展趋势，能使他们科学地分析国家和社会的就业形势，有助于他们在升学、择业的"十字路口"做出正确的选择。教学实践证明：只有使学生了解学习思想政治课的重要性，才能为激发学习兴趣创设重要的前提。

2.提高思想政治教师的素质，是激发学生学习兴趣的保证

在如何激发学习兴趣的问题上，教师起着极其重要的保证作用。《新课程怎样教》一书中提出了教师角色转化的要求："教师作为知识的传授者，在新课程中要改变过去片面强调知识传授的方式，引导、形成学生积极主动的学习态度……教师要努力做到，培养学生的学习能力，营造良好的教学情景，引起学生积极的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机。"美国教育家夸美纽斯说："应该用一切可能的方式把孩子们求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学习兴趣的责任。"俄国教育学家苏霍姆林斯基也强调过教师在培养学生兴趣方面的作用："教育和教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受脑力劳动中成功的乐趣。"

3.建立新型的师生关系，是提高学生学习兴趣的基础

新课改把建立新型师生关系提到了一个很高的地位，教师不仅是学生的教育者和管理者，更应该是学生的朋友。一个合格的教师要想取得理想的教学效果，就必须得到学生的信任与爱戴，只有获得学生的信任，学生才能对他所教的课程喜欢和感兴趣，这样就需要建立一个民主、平等、友爱与和谐的师生关系，因此要求教师必须重新审视自己在教学活动中的角色和位置，并加以及时转换和更新。新课程对教师的要求是：应树立正确的学生观，尊重、信任、理解、关爱学生，树立为学生服务的思想。对学生全面负责，发扬课堂民主，指导学生形成良好的学习习惯，建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂，让学生一起去增长知识，寻找真理。教师还要勇于承认自己的过失，正确处理师生矛盾，给学生客观公正的评价，多鼓励，少批评，熟知"教学不在传授，而在激励鼓舞。"的教育理念。这样建立起来的新型师生关系必然会成为提高学生学习兴趣的重要基础。

4.探求新知识，培养参与勇气

4.1质疑问难，诱发创造力。心理学家把发现疑难看成是"思维的路标"，学贵质疑。一方面是生质疑，师解疑。我注重指导学生课前预习自学，这是疑问产生的土壤，学生质疑的基础。实践表明，让学生提问就是让学生参与了备课和课堂教学，增加了一次参与的机会，也是帮助教师发现问题，教学相长的过程。

4.2组织讨论或辩论。每个人都有说的机会，从而实现自我显示的欲望。在讲"共同富裕"时，有学生提出现实中贫富悬殊、两极分化加重的问题，我组织了正反方的辩论，使学生感到自己是学习的主人，并在争鸣中明理，用理论和实践说明了问题。

5.运用新知识，升华参与意识

"运用新知识"，巩固提高，是最简捷的培养学生参与意识的手段。

5.1精心设计课堂练习。教师在课堂上单纯的讲解，即唱"独角戏"，看上去不乏精彩之处，但它不能使学生从多方面参与教学，相反使得学生对基础知识理解不深，掌握不牢，灵活运用知识综合分析问题的能力以及解题能力也得不到培养和提高。为了全方位调动学生参与的积极性，我贯彻精讲多练、讲练结合、以练习为主线的原则，做到每课都有随堂同步练习。我精心编出题型多样、难度适中的练习题，学生练得有兴趣，从练习中找到了知识的"源"和"流"，体验到了"现买现卖"的乐趣。

5.2课外作业形象化。课外作业应该形式多样，应是学生所关心并以感性知识为基础的。应在教学中采用变式练习、学用征文等方法。在讲完"价值规律"这一知识点后，要求学生星期天随爸妈去买菜，并了解菜价的变化，写出《市嘲晴雨表"》。运用新知识，实质上是促成学习实效，使学生不断把获得的新知识成功地运用于实际，尝到能解决问题的"甜头"。反过来又进一步激发了学生参与课堂教学的兴趣，强化了参与意识，这一定会形成思想政治课教学的良性循环，取得最佳效益。

6.利用形成性评价为主的多种评价体系，激发学生的学习兴趣

新课程标准下的课堂评价体系侧重于形成性评价，再加上思想政治教学本身注重的是教学过程，这就要求教师建立激励学生学习兴趣和主动学习能力发展的评价体系。因此，在思想政治教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。学生的内心是渴望被认可的，因此，教师应该从实际出发，使学习好的学生感到思想政治课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬少批评，多肯定少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习和掌握思想政治基础知识。

总之，引导参与既是激发学习兴趣的有效方法，更是提高学习质量的途径，对此我们务必要高度重视，努力探索。