中学教学管理的措施

彭措扎西

摘要：学生从小学升到中学，心智还没有成熟，容易产生叛逆、焦躁等心理问题，因此初中班级教学管理工作的运作模式能够直接关系到初中教育功能的发挥。本文对我国初中学校教学管理模式进行了探讨，提出了一些新时期的策略与思考。

关键词：初中学校教学管理；管理模式；策略

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0056-02

教学管理是学校的基础工作，也是开展一切教学工作的核心，可以说这既是一门科学，又是一门艺术。教师运用的教学理念、管理方式和工作态度等，都能够直接决定一个班级的管理效果。为了让学生在中学时期培养出良好的素质，我们要有效地开展教学管理工作，让初中生能够在身心发展时期得到正确的引导。本文对我国初中学校教学管理模式进行了探讨，提出了面对新时期的策略与思考。

1.加强新课程学习，融入以人为本的指导思想

新课程对于教学的要求与传统教学课程不同，要注重加强日常教学的有效性，对学生认知世界进行深入了解，让学生通过参与到学习中，让他们留下深刻的感悟与体验。所以我们可以用新的视角来看待这个课堂，它不仅传授学生各科知识，而且帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，是学生们发挥创造力与发展个性的平台。我们要构建这种教学模式，让学生增长学习兴趣与热情，树立起正确的学习态度，而这是每个人在成长与生存中的必经之路。新课程要求学生不能"唯我独尊"，而是要去关爱他人，与其他人去沟通交流，并且试着理解别人，学会尊重与包容。我们可以让学生在课余时间去敬老院、幼儿园等地方，让他们去帮助别人，从而在获益中感受到满足与幸福。

2.创新教学管理模式必须搞好教学管理协调

学校管理是一个复杂的系统工程，教学管理又是这个复杂的系统工程中的主体部分，是核心工程，牵涉到高等院校方方面面的工作。因此，搞好学校的教学管理，必须抓好教学管理的协调工作。否则不能调动师生员工的积极性，充分发挥集体的智慧和力量，也不能保证教学工作高效、协调有序的运转。教学管理协调工作，是指为实现教育目标，对教育过程中诸要素相互运动的状态及结果进行检查、督导和有效调控所进行的工作。这种协调工作，不仅能够发挥整体优势和力量，还可以发挥方方面面的积极性，从而使学校形成一个协调一致、稳定有序、积极向上的有机整体。

在探索实践中我们感到，传统的教学管理是学校单项要求型，学校的教学管理使用计划模式的教学计划，采用群体管理、单一模式培养，学生被动使用学校教学资源，这样的教学管理不利于因材施教、个性发展。为探索新的教学管理模式，首先从观念转变入手，将教学管理制度改革推向纵深，逐步确立三个新观念，一是确立"学生为主体"的教学管理观，以培养人为目的，教学管理模式由传统的学校对学生的单向要求型，向学校与学生双方约定型转变。二是确立"智力教育与非智力教育协调发展"的教学质量观，教学管理由单纯课堂教学圈延伸到学生在校受教育的全过程。三是建立适应"终生教育"的教学管理观，以课程属性构筑学生的知识结构，以学生认知规律设计教学进程，将注重个性发展、因材施教的思想融入教学管理过程。

3."弓箭原理"的效能作用

3.1箭在弦上，彰显领导艺术才能。一所学校的管理，首先是制度。"没有制度就没有管理"。作为学校，规章制度是学校运作的基本保障，没有制度可依循，就没有章法可运作。当然，在制定规则制度时，对于常规管理和目标管理要区别对待，而考勤制度、评审制度等方面也要因地制宜，合理制定，即实现对教师的有效管理，也能调动教师的积极性，让教师成为能动的主人公。另外，领导艺术的又一层次是学会画圆。领导者心目中要有一个圆，而且这个圆要大。就是说要有一个适应本学校的远景规划。只有从本单位实际情况出发，站在制高点，为学校的发展与进步着想的大意识观上去协调引导、预测规划蓝图，从而进行有效的实施方略，才能体现出领导者管理中的领导艺术。

3.2弓之弦，动力之源，教师队伍是关键。一所学校的发展，首先是教师的发展，为促进教师成长，学校应从师德与师能两方面加强引导。通过有效的引动和管理，让每一个教师的认识和观点统一在同一个层次和目标上，从而形成合力，长生辐射效应，是弓箭原理的关键。对于师能，学校领导应尽最大的努力多让老师外出培训，多给他们提供成长的平台，向教师承诺"教师能翻多大的筋斗，学校就搭多大的台"， 用"三熟五勤五清晰"。规范教师素质要求。"三熟"即：熟悉新《课程标准》；熟悉各科教材"新"之所在；熟悉学生的学情，使用教材遵循教与学的规律。"五勤" 即：第一，勤听。第二，勤思。第三，勤写。第四，勤说。第五，勤评。"五清晰"即教学目标清晰、知识框架清晰、教学思路清晰、训练要点清晰、课堂语言清晰。充分发挥每位师生在学校发展中的"动力源"作用，细化工作环节，实现全员、全方位、全过程的无缝隙精细化管理。充分挖掘教师的潜能，激发教师的兴奋点，发现教师的创新点，放大教师的闪光点。

3.3有的放矢，学生成才是目的。学生成才，教学质量的提高，是学校流动的血液和赖以生存的必备条件。在学校管理体系中，我们把目标明确了，才能有目的地去为之奋斗并赢取目标。学生管理工作，事无巨细。不管是校长还是老师，都要紧紧围绕学生这个中心目标而努力工作，要多地为学生提供展示自我、放飞自信的舞台；注重班级文化建设、养成良好的学习风气。让每个教室都有读书声，让爱读书成为学生的习惯。 让学生在潜移默化中潜心读书，感受读书的乐趣。广泛开展阅读活动，充分利用学校开展的系列活动，引领学生的成长。 针对学生的个性发展，为没一耳光学生的成长提供保障，建立学生个人健康档案，通过讲座、谈话等多种方式，实现对学生的积极引导。

3.4建设具有学校自身发展特点的校园文化。一个学校是否具有良好的校园风气就取决于这学校的校园文化建设得如何。

4.总结

教学质量的好坏是体现一个国家能否富裕强盛的重要标准。我们针对教学管理与教学课程设置中存在的诸多问题进行分析与研究，针对现阶段出现的一系列问题提出了一些改变的对策，希望能够通过这些方法使我国的教育水平更上一层楼。