如何提高农村职中学生的自信心

齐江

【摘 要】针对中职学生普遍对职业教育以上特点认识不清，对自身定位不准这一现象，教师应不断强化人生职业教育，帮助学生尽快走出“读中职没前途”的传统观念的误区。我们要帮助学生及时调整自己的心态和角色，尽快使他们认清自己所学专业的优势，从而激发出其内在的热爱专业的动力，进而树立起热爱学习的良好习惯。

【关键词】农村；职中生；自信心；策略；培养

在我国大力提倡职业教育的背景下，职业教育已在快速的发展，中等职业学校以培养生产、建设第一线的应用型人才为主要目标，在市场经济的发展中具有重要意义。经过多年的职业教育生涯，使我认识到一个严重的问题，就是农村职中学生的自信心的严重缺乏。处于多种因素的影响这种现象已经存在普遍性，并且到了需要大力去着手解决的地步。众所周知，各个地方的职业学校的生源已面临着重要的问题，部分学校已经到了生死存亡的时刻。其实，只要去好好地分析就不难发现，不论是中职学校还是高职院校农村职中学生是主力军。然而，目前社会上所存在的对职业教育的偏见，家长、学生对职业教育的不认同，中职教育的地位不高等现象，在一定程度上影响着中职学校学生自信心的培养工作。中职学生也对自己所受教育的特点与目的普遍模糊，有的学生对上中职有自卑心理。特别是在农村，许多学生考不上高中或好的大学才去上职高或高职，认为中职学生比普通高中学生低人一等，因而看不起自己，给学习和培养工作造成了一定的障碍。所以，加强对中职学生的综合素质培养尤其是自信心的培养，就显得特别重要。我认为要提高农村职中学生的自信心首先就要找出他们自信心缺失的原因，从而对症下药培养中职学生的自信心，以促使他们健康成长。

一、农村职中学生自信心差的表现及原因

农村职中学生自信心差主要表现在以下几个方面：

第一，学习方面不自信。许多的中职学生都是因为学习差，认为自己没有其他的出路，最后才选择了职业学校。并且家长和老师有时也会对他们说，考不上高中就去上职高！对他们来说，大部分人的基础是比较差的，因此，他们大多数人对学习没有兴趣，或者根本不爱学习，于是久而久之就会厌学，长此以往，学习成绩就越来越差，人也越来越不自信。

第二，交往方面不自信。在日常的教学中我深刻地发现这些孩子上课不积极，对于老师提出的问题总是在躲避，或者只是站起来什么也不说，并且怎么问都不说。在日常交际方面更是不愿意和其他的同学说话，往往处于被动方面。在学校组织的各项活动中这些孩子也不愿意参加，他们会认为自己怎么会参加这样的活动，以前从来没参加过呀！并且在平时见到老师也不知道问好，而是仓皇的躲避，不敢抬头看老师。

第三，对毕业后的就业不自信。选择职校时许多的学生就不情愿，很多学生就认为出来工作还不是打工嘛！所以在校的时间不是积极努力地去学习，而是谈恋爱、上网、玩游戏。许多农村来的孩子，刚开始的时候还是比较听话的，能够完成老师布置的任务，就算是调皮，也不过分。可是到了第二学期就发生了改变，从买高档的手机开始逐渐到上网玩游戏。这些都是学生对学习没有压力、对未来的工作没有信心的表现。

对于以上农村职中学生自信心差的表现产生的原因主要是他认识上的偏差，认为上职校是没有办法的办法，再没地方去了就去上职校；其次是就业的压力，许多学生认为大学生毕业都找不到工作，我们才是一个职校生，怎么能跟人家比。带着这种思想进入学校，对于自己的未来就完全失去了信心；再者就是农村来上职校的学生大多数都是一些家庭比较困难的学生，经济基础薄弱、条件不好，再加上社会不良风气的影响，使得他们有低人一等的感觉。

二、农村职中学生自信心培养的策略

1.利用课堂的教学培养学生的自信心

课堂教学是充分发挥学生能动和自主意识的最好的地方。在职校的课堂上老师应该积极地去发现每一个孩子的闪光点。在职校课程的安排和学习的目的也和以往不同，中学阶段所有的内容都是为了中考，而职校是真正开发学生潜力的地方。培养的目标发生了改变，从而学习的目标也就发生了改变。在职校学生自己选择科目，所选即所爱。老师只需要在课堂上充分发挥调动学生的积极性，让学生全身心的投入到学习中去就可以了。因此课堂是培养学生自信心的主要阵地。农村的中职生对学校里的一切既好奇又陌生，在课堂教学中不敢表达自己的观点。对于这些老师要在课堂中多鼓励他们，即使一个微笑、一个表情都会给他们一点鼓励。在课堂上老师要多让这些孩子发言，多让他们参加集体活动，多让他们参加讨论，从而调动他们的主动性。教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。

2.用完善的德育活动去培养学生的自信心

学校应该多开设德育课程，多组织德育活动，在课堂和活动中培养学生的自信心。在德育课程上老师要将自信心、责任心、感恩心等转化为学生的主体情感。特别是农村里的孩子多从思想上关心他们。同时，对于学校的政教工作而言，对于犯了错误的孩子，应该动之以情，晓之以理，从情感上关爱他们，从思想上教育他们。学校的德育工作要公正公平，真正做到以完美的人格塑造他们，以高尚的情操感染他们。

3.挖掘学生的一技之长

每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人一个成功者。正因为这样，作为教师要细心注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就要给她展示的平台。每个学生都有可能具有一技之长，因此，作为老师就满腔热情地因式利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它，发展它，当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐渐走向成功。

4.强化职业教育，引导学生树立积极的、正确的职业观

中职教育的目标是培养手脑并用的技能型人才。是介于白领和蓝领之间的阶层，对经济社会发展具有重要作用。这个作用不是少数精英所能够担当，必须是一个“数以千万计”的广大群体。中职教育就是培养这个广大群体的教育。这个群体的专业技能及整体素质将直接关系到我国社会主义建设事业能否更快、更好地发展。针对中职学生普遍对职业教育以上特点认识不清，对自身定位不准这一现象，教师应不断强化人生职业教育，帮助学生尽快走出“读中职没前途”的传统观念的误区。通过强化人生职业教育，我们要帮助学生及时调整自己的心态和角色，尽快使他们认清自己所学专业的优势，从而激发出其内在的热爱专业的动力，进而树立起热爱学习的良好习惯。而且，在帮助学生树立起 “三百六十行，行行出状元”的职业观念的同时，我们作为教师，要懂得给予学生足够的尊重和赏识，真诚地相信他们能发挥自身潜能，成为社会有用人才。但是职高生自信心的培养不是一朝一夕的结果，需要我们职业战线的教师在教育教学工作中不断探索不断完善，以保障职高学生的心理健康，重新建立起真正的自信心。

综上所述，只要真正关心关爱来自农村的职中生，让他们摆脱自卑心，树立良好的自信心，让他们在学校能学有所思，学有所得，学得一技之长，充分发挥他们的不怕苦、不怕累的精神，就让他们成为真正的社会有用人才。endprint