浅谈信息技术与化学教学的整合

董宏

【摘 要】化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的一门科学。信息技术与学科课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种方式。信息技术和课程的整合与应用是一个长期的过程，也是一个长期融合的过程。本文结合个人的教学实际，谈一下信息技术和高中化学课程的整合，分析信息技术在高中化学课程中的应用。

【关键词】信息技术；化学实验；情境；教学效果；集体备课

社会的进步，信息技术的发展让它越来越成为我们生活不可缺少的一部分，而我国基础教育课程的改革，信息技术在教学中的广泛应用让它成为现代教师必须要掌握的一门技能，而信息技术因其集图、文、声、像为一体的优势，使现代课堂教学比传统的教学改变了了很多，使师生的教和学都发生了很大的改变。信息技术在学科课程中的广泛应用，促进了教学手段、教学方法、教学内容和教学评价的重大变化，加快了教育信息化进程，改变了学生的学习方式甚至学习的时间和空间。但信息技术和课程的整合与应用是一个长期的过程，也是一个长期融合的过程。本文结合个人的教学实际，谈一下信息技术和高中化学课程的整合，分析信息技术在高中化学课程中的应用。

一、信息技术在中学化学实验中的应用

化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的一门科学。它是重要的基础科学之一，在与物理学、生物学、地理学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了其他学科和技术的发展。现在，化学教学过程中，怎样使学生正确有效地观察理解实验，并运用抽象思维方法把握化学规律的本质是化学教学成功的关键。但是在实际化学教学过程中，有许多化学实验的完成是瞬时的，现象时间很短，学生很难观察清楚，又有的实验受外界条件的限制，现象不稳定，老师演示很难成功，或有的实验产生有毒的物质，污染环境和毒害学生的身体。但这些实验现象往往蕴含着丰富的信息和深刻的化学规律，需要让学生观察和分析研究。在传统教学过程中，老师演示但经常不成功所以通常只是老师讲实验现象，学生只是根据老师的讲解，去理解和分析，效果不佳。近几年来，从我校每个教室安装了多媒体系统和每个办公室配了电脑后之后，化学教研组开展了现代信息技术与化学课程的整合的活动，使我们清晰地认识到，把计算机多媒体技术用于中学化学教学，有着传统教学不可比拟的优势。如果充分发挥信息技术与课程整合的优势，能够实现化学实验教学的最优化。例如：把瞬间的实验定格，学生可以重复观察；把不容易成功的实验成功演示，对环境有污染和对人体有害的实验利用计算机播放视频。通过计算机播放，可以把学生平时很难观察到的现象不断再现，重复观察，同时节约了药品和减少了对环境的污染。

二、信息技术创设教学情境的应用

在新课改背景下，越来越注重在课堂上为了教学效果的需要，根据本节课知识的联系点，创设与教学内容相联系的情景或故事等，引起学生的共鸣和思考的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促使他们在愉快的轻松的状态下进入课堂学习，提高教学效率。但创设教学情境，也有多种情况和多种需要。例如：为了激发学生对某些物质探究的兴趣和求知欲，在学习二氧化碳之前，我们可以利用网络或PPT等技术先介绍一下二氧化碳在生活中的用途，这样对二氧化碳这种物质学生就留有总体印象。通过介绍学生就会认识到二氧化碳这样有用，自然就产生了对二氧化碳学习和探究的兴趣。另外，还可以充分利用计算机具有的综合处理图形、图像、动画视频以及声音、文字和语言，符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，来表现各种情境，因而问题情境设置的生动有趣，形象具体，充分调动学生的多种感官来接受信息，集中学生的注意力，激发学生思维，有利于调动学生学习的积极性，从而使学生进入最佳学习状态，为教学的有效性奠定了良好的基础。例如：在探究质量守恒定律学习时，在上课之前可以先播放一段改了对白的电影，但对白要和我们今天要学的内容有关。精彩的影视内容和所学的知识产生思维的碰撞，让学生感觉新奇之余，产生强烈的求知欲望，引发学生浓厚的兴趣。学生在这种“情境”的引导下，在愉快轻松的心情中进入新知识的学习，教学效果自然就高效很多了。

三、信息技术对提高课堂教学效果的应用

（一）使用信息技术化抽象为具体，变复杂为简单，从而提高教学效果

利用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的化学知识具体化、形象化。将化学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与知识的形成过程，加深学生对知识的理解和运用，使学生乐于接受。

（二）利用信息技术扩大教学容量，提高教学效果

在传统教学中，教师在课堂教学中单纯是板书的时间也去了大半，老师在引导学生和让学生练习巩固的时间就相对较少了。如果教师在化学课堂教学中根据教材的内容，精心设计一些培养发散思维的和适合不同层次学生的习题，并利用多媒体快速展示，这样既节约了教师抄题的时间，同时新知识能得到及时的训练和巩固，不同层次的训练又能逐步培养学生的学习兴趣。练习是课堂教学的重要环节，尤其是随堂练习能起到巩固知识、强化技能、拓展提升的作用。有效高质的课堂练习，有利于减轻学生的课后负担，提高教学效果。同时，高中化学中既有大量的概念、定理和例题，又有一些复杂的实验装置图，在传统教学过程中，教师花在概念、定理和例题的板书及图形画制时间过长，这样不但浪费课堂教学时间，还使课堂练习时间减少。而使用多媒体课件教学可将重要的概念、定律、图形、例题、小结、课堂练习等制作在课件上，用课件上课就能大大节省课堂板书的时间，且演示图形完整、规范、清晰。

（三）利用信息技术，改变传统师生关系，提高学生学习效率

现代网络信息技术的发展，为更有效地组织师生讨论创造了有利条件。课堂讲授与新颖的讨论形式相结合，可以加深学生对化学知识的理解与认识，而且可以使他们在讨论中更好地认识自我，促进其开拓思维的形成与发展。学生在网络学习平台上，通过以班级为单位的QQ群或Blog群或微信建立合作小组，进行在线学习讨论，通过网络教学视频→即时练习→疑难解答→当堂检测→课后检测几个层次来合理科学地使用网络共享资源。利用BBS、讨论组、特有的论坛自由地在网上寻找讨论对象进行讨论或由教师制定的题目，让学生发表看法，交流心得，得出最佳结论。通过这样新型的师生交流方式充分调动学生的积极性，让每一位学生都能够充分发表自己的看法。师生还可以通过网络平等地一起进行知识问答、交流谈心、专题探讨等讨论活动。学生在交流探讨的过程中发散思维，学习新知识，培养新技能和增进师生感情培养良好的师生关系。学生在这种自主平等的对话中学习效率自然就提高了。

信息技术在教学中的应用，使学生在一种轻松愉悦的氛围中学习了知识，形成了能力。除了平常教学中动手画一画，写一写，记一记的必要训练，教师仍有必要发扬传统教育中的宝贵经验和优秀教学教法，将学生这个主体激活，引导学生提高学习的主动性和创造性，避免出现为了使用计算技术而使用计算技术，将传统教育中心的“人为灌输”转换成“机器灌输”等现象。只有这样，才能将计算机技术这个先进技术正确运用到课堂教学中，利用它营造出一个有利于激发学生学习兴趣的课堂气氛，使计算机技术更充分地发挥出辅助教学的功能，不断为教学工作注入新的活力。

参考文献：

[1]贾志燕.多媒体课堂教学的现状与改革策略[J].中北大学学报，2005，21（1）：100-102.

[2]刘儒德.论有关计算机辅助教学效果的研究[J].心理学报，1998，（1）：113-120.endprint