中职电子信息教学中的问题与优化

王惠

摘 要：中职学校教育的培养目标，就是根据社会对技能型人才的需求，来确定对学生的教学内容，从而使学生具备牢固的知识体系和实践能力。这其中，电子信息教育也不例外，它具有较强的理论性和实践性，是中职教育的一个重点。该文首先阐述了教学中的问题；其次指出教学的改革方向；最后提出优化电子信息教学的措施。

关键词：中职教育 电子信息 改革 优化

中图分类号：TH86 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（a）-0230-01

当今时代是一个科技信息时代，由于科学技术发展迅速，所以社会对于科技型人才的需求也不断增加，与此同时也就推动了课程教学的改革和优化。电子信息是一门综合性的学科，其中融合了计算机、存储、通信等内容，方便了学生对科技专业课程的学习[1]。但与此同时，中职学校对于电子信息的教学还存在许多不足之处，需要采取措施优化和解决。以下对此提出个人观点。

1 中职电子信息教学中存在的问题

1.1 学校方面

一方面，中职学校在教学决策上出现失误，会影响课程教育方案的实施，从而导致教学成效不高。另一方面，学校在电子信息课程的教学上，支持条件不充足，一是体现在观念上，对课程的重视性不够，教学过程没有和市场需求相结合，因此认识存在偏差。二是体现在设备上，资金投入少，限制了教学活动的开展，学生接受不到专业的教育。

1.2 教师方面

教师是课程教学的引导者，教师自身的水平决定了最终的教学质量[2]。而目前中职教师存在的问题如下：其一，教师的专业技能落后，跟不上当今的科技发展水平，所以在课堂上对专业知识的引导效率不高。其二，电子信息课程属于科技专业，教师必须为学生提供多元化的学习平台，因此教学方法必须具有多样性，这在中职学校一般是实现不了的。

1.3 学生方面

学生是课程教育的主体，所有教学活动都是围绕学生展开的，要发掘学生的潜能，满足学生的需求。但是，受到各种因素的影响，学生对于电子信息课程的学习积极性并不高，导致电子信息课程教学效果并不理想。举例来说，学生因自身的学历水平失去努力学习和就业的信心，或者由于认识不足导致对电子信息课程存在偏见等。

2 电子信息教学的改革方向

2.1 流程改革

选定电子信息课程的教学方案以后，需要对其进行改革和优化，从而实现教育创新。在教学过程中，教师要执行新课标提出的要求，保证教学方案落到实处。通过改进教学流程，来弥补传统教育模式的不足。举例来说，在学习电子信息技术之前，首先要让学生了解电子技术、电路知识、通信原理等，为下一步的学习打下基础。如此一来，学生在学习电子信息的时候就会减少阻力，提高效率。

2.2 方法改革

对于中职教育而言，在电子信息工程的学习上，未来的发展改革趋势是能够让学生自己设计连接电路，并且在计算机技术的帮助下独立进行实验。为了实现这一目标，教师必须摆脱传统教学模式，为学生提供多元化的学习平台，在创新教育手法的基础上学好专业知识。举例来说，带领学生参观大型的电子和信息处理公司，引导学生自己连接传感器的电路。还可以以学生的就业趋势为依据，为其开发设计电子和通信器件。

2.3 方案改革

电子信息的应用，体现出来的是现代科学技术，因此专业课程的教育要严格进行。教师应该从不同的角度对学生的学习情况进行指导，培养出更多的专业人才。在这其中，教学方案是教学活动的指导性文件，优化教学方案，才能够从根本上提升教学质量和成效[3]。因此，教师在拟定教学方案时，要事先结合电子信息专业的特点，制定出具有针对性、特色化的方案。举例来说，根据教学内容的不同，选择传统教学方法或新型的网络教学方法、多媒体教学方法，同时充分利用图片、视频等资源，使教学方案符合学生的学习心理预期。

3 优化电子信息教学的措施

3.1 选择合适的学习教材

学习教材选择得当，能够起到促进学习效果的作用，反之则会为学生的学习带来困难。电子信息技术主要是电子器件和电路在科学层面和技术层面的发展和研究，所以在教材的选择上，应该能够反映出当下社会科技的发展情况。对于教师而言，应该向学生推荐一些课外读物，让学生了解更多的相关知识，开阔学生的视野，培养学习兴趣。

3.2 课堂教学要精简实用

在课堂上，教师的教学要坚持精简、实用的原则，在不影响总体教学成效的基础上，对课程进行大胆的创新，融入更多的新知识、新技能[4]。这样做的好处在于，将复杂的、无用的理论知识进行简化甚至直接剔除，使学生把精力放在真正有用的知识上，从而提高学生的学习效率。

3.3 增加实验和实训力度

优化电子信息课程体系的教学，最关键的一点就是突出实践教学的重要性[5]。为此，应该做到：第一，合理设置培训课程，增加实践教学的内容，突出实践操作的地位。对于职业教育而言，它和普通教育的最大区别就在于具有特色的实践操作性质，注重培养学生的综合能力。第二，增加电子专业培训，加大实验室的资金投入，建立规模化的实习基地。实习基地能够最大程度上实现专业实践教学，对于抽象的教学内容来说，模拟实验室能够更好地帮助学生理解知识，达到教学目标。如此一来，在调动学生积极性的同时，提高了学生的技能操作能力。

3.4 充分发挥网络的作用

在网络环境下，学生可以参与到更多的教学活动中，且具有自主选择性。教师利用网络技术，不仅可以改变传统教学方式，同时也可以有针对性的教学，进行一对一的个性化辅导，真正实现了因材施教。通过互联网建立起校内网站、网页，来扩展学生的学习空间。

4 结语

综上所述，在中职电子信息课程的教学上，一方面教师应该根据实际的学习情况，对教学观念和模式进行创新，营造出良好的学习氛围。另一方面伴随着新的问题和情况的出现，教学改革应该紧紧跟随社会发展的步伐进行不断创新。总结来说，要综合运用多种教学方法，了解社会对于人才的需要，敢为人先、大胆实践，提升教学质量，实现最佳的教学效果。

参考文献

[1] 王晨光.探究中职电子信息教学的现状及完善对策[J].计算机光盘软件与应用，2013，23（2）：314-315.

[2] 刘俊先.浅析如何提高中职电子实训教学的实效性[J].科教导刊（上旬刊），2013，12（9）：188-189.

[3] 陆凤娇.中职电子信息工程专业实践教学方法探讨[J].职教通讯，2013，18（13）：71-72.

[4] 石楠.提高中职电子信息工程专业学生学习兴趣的有效途径[J].职教通讯，2013，21（15）：34-35.

[5] 刘立基.谈中职学校电子商务专业教学中的问题与对策[J].中国校外教育，2011（S5）：132.endprint