基于Flash的多媒体课件的设计与制作

陈意丹

摘 要：随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色，也越来越受到教师和学生的青睐。在课堂教学中，要想运用好多媒体这一现代化的教学手段，其关键就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件，以及合理地选用制作软件。该文先提出使用Flash制作多媒体课件的目的和意义，以中国劳动社会保障出版社出版的名为《Flash动画制作》教程为蓝本，设计书中任务7、任务8和任务9的教学课件。并从准备工作、教学设计、课件内容设计等方面介绍了课件的整体设计思路，重点介绍了用Flash制作多媒体教学课件的过程。用Flash开发的这一课件可用于教师的课堂演示教学和学生课堂、课后辅导练习。

关键词：Flash 多媒体课件 教学设计 课件制作

中图分类号：G436 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0227-04

1 用Flash制作多媒体课件的目的和意义

1.1 多媒体课件的应用

在计算机应用日益广泛的今天，计算机技术除了已经走进了我们日常的工作、生活外，也走进了我们的课堂教学中。以多媒体教学课件为例，就是利用计算机将教学所需要的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学策略、教学方式组合而成的教学程序。多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。

1.2 可用于制作多媒体课件的软件

然而，制作多媒体课件的软件种类繁多，常用的有Authorware、PowerPoint、Flash、Dreamwear、几何画板等。选择多媒体软件制作工具，主要应从以下几个方面综合考虑：编程环境、超级链接能力、媒体集成能力、动画创作能力、易学习性、易使用性、文档是否丰富等。而Flash作为一款矢量图形和交互式动画的多媒体制作软件，由于其具有很强的动画表现能力和交互特性，符合了制作多媒体课件的要求，近年来被广泛用于展示和教学方面，逐步取代Powerpoint、Authorware等传统的课件制作软件，弥补了演示对象灵活性和形象性不够的不足之处。

1.3 Flash CS3简介

Flash是矢量图形编辑和交互式动画制作的专业软件。它集矢量图编辑和动画制作于一体，能够将矢量图、位图、音频、视频、动画等多种媒体结合起来，制作出美观新奇、交互灵活的各种动画效果。它以其简单易学、操作便捷及选用性强等特点，深受广大用户的普遍欢迎，被广泛应用于网络、多媒体、影视、游戏和课件制作等众多领域。Flash CS3版本的功能不断完善，使用起来更加方便快捷。

2 课件的设计思路

2.1 确定课题

首先通过对教学目标的分析来确定课题。制作一个多媒体课件，先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或者都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象，达不到应有效果。本课件制作课题是通过任务驱动来讲解Flash动画制作的基本方法和技巧，在教学过程中会遇到传统教学媒体难以表述的抽象内容，此时若能充分运用多媒体技术强大的动态模拟功能，将就会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。

2.2 收集素材

根据实现效果收集所需的文字、动画、声音等素材。制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，这些数据通常又称为媒体素材。素材准备不充分，会延长软件制作周期，打破原有的一系列计划。多媒体素材的选取，根据要表达的内容和实现的效果来定，且要与教学规律和教学内容相吻合。现在很多网站都提供有素材库，可以从网上直接获取，而有些专业素材就需要自己去制作，一般的制作软件有Photoshop、Fireworks等等。

2.3 链接各单元的关系

根据编写的脚本链接各单元的关系。首先根据所选择的课题以及教学目标和教学对象的特点，编写出脚本；然后根据脚本把教学内容划分为若干个基本单元；最后把各个基本单元的内容安排好用什么媒体来呈现的时间和顺序，确定课件中各基本单元的链接关系，从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件。课件制作流程图如图1所示。

2.4 教学设计

本课件以中国劳动社会保障出版社出版的名为《Flash动画制作》教程为蓝本，设计书中任务7、任务8和任务9的教学课件。本课程教学思路是在学生掌握了库、元件和图层等几个基本概念的基础上，重点培养学生制作引导线动画、遮罩层动画和综合复杂动画的能力。课程设计以学生为主体，以探究合作与自主学习为主线，考虑到学生已经具备一定的Flash基础，充分发挥学生的主动性，教师通过展示多媒体课件，在个别难点和重点的地方合理的演示、点拨和启发，真正贯彻以学生学为主线的教学模式。

下面以教材中任务7“制作雪花飘落引导线动画”为例，简要展示教学设计的过程如表1所示。

3 课件内容的设计

为了使制作出的多媒体辅助教学课件能达到理想的教学效果，在分析了课程的教学设计后，必须对课件的灵魂即“脚本”给予高度的重视，并要在脚本设计的每一环节中认真考虑教学设计问题。本课件的设计是在教师主导下，以生动、颜色丰富的Flash动画画面，结合学生制作的优秀作品，让学生跟着课件中的题纲、要点，有所着重地学习本章内容。

本课件设计了三个主要部分内容，分别为：教学内容、任务实训、学生作品。

3.1 教学内容

课件中的“教学内容”部分共包含五个内容，每一内容按照各个完整的教学环节进行课堂设计。教师可以按照上面的提纲进行课堂演示、提问、总结等操作，并把知识的难重点向学生罗列总结。点击“返回”可以回到主页面，进行其它项目的选择。

3.2 任务实训

“任务实训”部分为各章节的课后练习题和实训任务。教师可根据本节课所讲到的内容向学生进行提问，并在学生回答完后点击“答案”来验证学生回答的正误。对于操作题，课件上会给出制作提示，让学生了解实例制作中的关键步骤。点击“返回”可以回到主页面，进行其他项目的选择。

3.3 学生作品

“学生作品”部分给出了具有一定代表性的6个学生作品，让学生作为参考，并了解完成了本章学习后可以进行一些简单的动画故事制作。这6个学生作品从以往几届学生的作业中选出，主题鲜明，并结合内容配上了背景音乐，生动有趣，让学生对学过的知识有感性的认识。点击“返回”可以回到主页面，进行其他项目的选择。

5 课程各知识点运用课件媒体达到的目的

该课件制作课题是通过任务驱动来讲解Flash动画制作的基本方法和技巧，在教学过程中会遇到传统教学媒体难以表述的抽象内容，因此，在讲授课程时运用多媒体课件强大的动态模拟功能，将会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。下面以课程中任务7各知识点为例，结合本课件应用，以达到预期的教学目的。

6 课件使用效果及推广应用价值

一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，就用于课堂实际教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的举趣，在课堂上起不到应用的效果，那么我们的课件无疑是失败的。本课件在课堂中，以教学课件的形式进行使用。本课程教学结束后，通过设计问卷对学生进行使用效果的调查，经数据统计，学生对本课件的使用效果反映良好，让学生更形象生动地了解Flash动画的制作知识，起到很好的辅导教学作用。

课件用Flash软件进行制作，界面结构清晰，交互操作灵活，画面直观、立体有动感，弥补了传统课件制作软件（powerpoint、authorware等）的不足，且具有完整的课堂教学流程和任务实训要求，教师可直接用于“Flash动画制作”课程的课堂辅助教学。Flash课件设置了多个场景，用按钮进行链接和切换，库中元件整理归一。其他使用者可以把课件作为模板，应用本课件的源文件，只需打开库中的元件将教学内容和课题替换即可，操作简单，不需太多专业技术，可值得推广。

在参加首届全省技工院校教师多媒体课件制作大赛中，本课件最终获得了二等奖。并在广州市计算机职业技术委员会中获得优秀课件奖，在年会中做演示和交流示范。课件的交流增强了技工院校教师运用现代教育技术的能力，提高教学水平。

参考文献

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[2] 夏丽君.交互性教学动画的设计研究[D].上海：上海师范大学，2011.6.

[3] 陶佳婧，梁芳.Flash动画制作[M].中国劳动社会保障出版社，2012.

[4] 孙方，苏仰娜，王慧.Flash课件制作技术精粹[M].电子工业出版社，2012.