小学语文拓展阅读教学策略探讨

张玉新

【摘要】小学生语言基础尚低，小学时期的阅读教学对他们来说至关重要，如何提高阅读教学的教学效率，是每一位语文教育工作者应该不断探索的问题。

【关键词】小学语文 拓展阅读 教学策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）6-0146-02

苏霍姆林斯基曾说过这样的一句话："阅读用形象的话来说，既是思考的大船，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就没有风。阅读就是在独立的知识海洋里航行。"小学生语言基础尚低，小学时期的阅读教学对他们来说至关重要，如何提高阅读教学的教学效率，是每一位语文教育工作者应该不断探索的问题。

一、小学语文拓展阅读的意义

1、可以激发小学生的阅读兴趣

教育家洛克曾指出，孩子们兴致很高，想做自己喜欢的事情的時候，就是他们进行学习的最佳时机。而语文中的扩展阅读作为课堂教学的延伸或者补充，内容不受课堂教学的约束，具有很强的灵活性和开放性，故而能比较容易吸引学生的阅读兴趣[1]。教师可以根据小学生的年龄和学习内容，为他们推荐一些贴近生活和学习的阅读材料，比如古代的名人轶事，成语或者神话故事等等；或者根据小学生的不同喜好，为他们推荐不同的种类的读物，让他们有"一技之长"，让他们在某一方面的优势刺激更深刻的阅读兴趣。

2、有利于小学生的语言积累

小学生因为年龄问题，社会阅历不足，语言能力也非常有限，而小学语文的推展阅读教学可以很好地弥补这一点。实践研究证明，拓展阅读对于引导孩子走出课堂，接近生活，进而开拓他们的视野、增长见识都是十分有利的，这也是他们积累语言、丰富知识的绝佳途径。苏霍姆林斯基曾表示，让小学生热爱学习，喜欢学习的好方法就是扩大他们的阅读范围，从课内到课外，从课堂到课下，以教材为中心，向外呈伞状全面延伸，日积月累，他们脑中积累的语言就会越来越丰富，运用起来也会慢慢的熟练，从而达到"出口成章"的境界。

3、提高小学生的文笔水平

古人常说："读书破万卷，下笔如有神。"就是说要想写出好文章，首先要进行大量的阅读。现在的小学生作文水平普遍偏低，内容空洞，模式化严重，素材单一，文章的语言也比较简单无味，很多成语和修辞手法都学过，但是不会用。这些都是平时缺乏阅读的结果。巴金先生有这样一句话："书读得多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢地摸到文章的调子。"[2]

二、小学生拓展阅读存在的问题

通过大量的调查发现，现在小学生一般都是根据自己的喜好选择课外读物，而这些读物一般都是卡通类、文学故事类的图书，可见小学生对于读物的选择有着一定的片面性：都喜欢配有图画的通俗书籍。而对于一些经典名著或者人物传记等书籍，很少有关注。

小学生拓展阅读的另一个问题是阅读兴趣不高，喜欢阅读、有积极主动去阅读的同学并不是很多，不少学生的阅读都是在老师的要求或者家长的督促下进行的，可见小学生对阅读的态度并不是很严肃端正。另一方面现在的电视和网络的普及，上面精彩的画面和视频更能吸引小学生的目光，这是小学生阅读兴趣不高的一个主要原因。

三、小学语文拓展阅读教学的策略

1、丰富课外阅读的内容

小学生好奇性较高，对于觉得有意思的事情通常会有较高的热情，而丰富的课外阅读内容就是吸引小学生注意力的一个好方法。如果整天让他们读一些单一枯燥的内容，那么他们很容易就会产生厌烦的心理，对电视动画片或者一些网络游戏产生更深的迷恋，因此不管从哪种角度上来考虑，丰富课外阅读内容都是一个必须的选择。比如在学完《盘古开天辟地》这一篇课文之后，老师可以给学生挑选一些我国其他的古代神话如《夸父追日》、《精卫填海》、《后日射日》等等，这样一来就会激起小学生探索其他神话的兴趣，可能还会有看完所有古代神话的想法。此外，教师还可以组织学生在每堂课开始前讲解一篇自己阅读过的文章，并给出自己的看法，这样学生不仅能够增加阅读文章的篇数，同时还能够加深对文章内容的理解，实现学生阅读能力的提升。

2、为小学生营造好的阅读氛围

现在的阅读氛围对小学生来说就是造就人才的环境。比如教师可以在班级里为小学生组织一个读书角，动员学生拿出自己喜欢的书捐献给班级，收集在一起放到班级的读书角上供大家阅读。每班选出几名责任感比较强的学生，轮流管理图书，负责学生的借阅、归还等等。

除此之外学校还可以组织一些读书活动，比如每学期举办一个校园读书月活动，在整个校园中为学生营造一个积极向上的阅读氛围。用氛围带动学生去读书。然后活动的最后几天举办一个读书比赛，比如"唐诗专场"，由学校出题，看看谁会背的唐诗比较多，然后给以相应的奖励等等。

3、争取家长的配合

孩子的教育不是学校单方面的任务，家庭对学生的教育同样起着举足轻重的作用，学校可以向家长提出邀请，提倡亲子阅读，因为学生在学校的时间大部分都用在课堂教育上，拓展阅读一般都是学生在家进行的。而亲子阅读这个活动的展开，相信一定会让学生的阅读水平提升到一个新的高度。此外，教师还可以邀请学生家长与学生共同完成一个任务，如共同朗读一篇文章，共同解读一篇文章等，通过这样的方式以加强学生与家长之间的交流、沟通，对于表现卓著的学生，教师可以给予其奖励，以增强学生的荣誉感，从而更好的满足其进行后续阅读学习。

结束语：

小学语文的拓展阅读不仅可以激发小学生的学习兴趣，还可以启迪他们的智慧，培养高尚的情操，提升对文学的修养，让小学语文教学不仅仅是传授知识，还陶冶心性，提高小学语文教学的意义。不过教师在开展拓展阅读活动的时候，既要考虑到小学生的年龄特点，也要结合当前的教学任务，尽量做到两不耽误，相辅相成。

参考文献：

[1] 王晓英.小学语文阅读教学拓展延伸的必要性[J]. 中国校外教育. 2013，05（14）：96-97

[2] 王月春.小学语文阅读教学方法的探讨[J]. 剑南文学（经典教苑）. 2011，06（10）：69-70