中学生写作能力的培养

王浩宇

【摘要】写作能力的提升是语文教学功能的重要内容之一，也是中学语文教学中令老师和学生头痛的问题，中学生作文现状令人堪忧。为此，我将几十年语文教学中学生写作能力的提升这一块内容的想法和做法进行了总结，愿与大家互勉。

【关键词】中学 写作 能力 培养

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）6-0143-02

基础知识、阅读理解和作文教学俗称为语文课的三大板块内容。由于作文担当着评价学生语文综合素质的重要尺度，在中学各学段语文考试中堪称"半壁江山"，因此，作文教学历来都是语文教学的重点和难点。

令人担忧的是，目前大多数学生的作文平淡无奇，真正堪称优秀的作文实属凤毛麟角。很多学生看见写作文就头疼，觉得无材料可写，即使写出来，也是勉强凑数，没有提炼和升华，缺乏真情实感，部分学生连语句通顺、结构完整都做不到。从事多年中文教学，我认为存在上述问题的主要原因在于：

一是学生缺少必要的作文方法指导。不少教师在指导学生作文方面积极性不够强，在对待作文教学的方式方法上不够先进，技巧上不够灵活和多样化。

二是学生缺少平时练笔。学生很少有写日记的习惯，这不利于学生语言思维的形成和叙事能力的培养，平时生活中的点点滴滴就没法及时记录下来。

三是学生缺少必要的知识素材储备。存在的原因一是很少有看课外书的习惯，自然就很少从书中获得必要的写作素材；二是很少做读书笔记，看过的东西更多也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现；三是很少涉足生活体验，导致学生不懂生活，缺乏真情实感，导致作文中假话、大话、套话现象严重。

针对以上问题，我个人觉得要提高中学生作文水平与能力，应从以下几个方面入手：

一、培养写作兴趣

"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会自觉地思考文章，并力求把文章写好。培养学生的写作兴趣，首先教师要在课堂上注重语言的组织，教师妙趣横生、激情澎湃的课堂语言，能让学生充分感受到语言的魅力和乐趣，从而产生创作的冲动和欲望。其次，教师要鼓励学生大胆地写，对学生写作方面的点滴进步应予以及时的表扬、鼓励和赞许，甚至可以让学生优秀范文在学生中传阅，让学生体会到写作的乐趣、写作带来的成功体验。三是要让学生走进名家名作，让学生充分感受到世界文学的魅力，既能从中借鉴，也能激发作文的美感。

二、养成写作习惯

很多学生写作思维拓展不开、写作灵感不能得到激发，一到提笔，不知道如何写起，即使勉强写出来，也交代得不清楚，语句不流畅，思路不连贯。我想，最主要的原因就是平时写得太少了。所以，在平常的教学中，我们老师应鼓励学生多写，形成写作习惯。

开始时，每天从一句话到一段话，再到一篇日记，循序渐进，字数可以由少到多，既可以是创作的，可以是摘抄的，也可以是对某篇文章或事件的点评；内容上可以写人，可以记事，可以状物；体裁上可以说明，可以议论……，总之，让学生写喜欢写的，可以有话则长，无话则短，慢慢形成写作习惯。对学生的写作，要表扬为主，多看优点，宽容不足，辅以指导点拨。

三、 加强日常积累

一是要求学生每天积累一定数量的词汇，尤其要重点积累成语和俗语在作文中能灵活运用可以达到言简意赅的效果。二是要求学生加强对一些名言警句、文章精彩句子、段落的背诵、积累、仿写、引用，从而使学生作文更具文采。

四、强化写作技法训练

一篇好文章，必须结构清晰完整，如果做到思路新颖、构思巧妙是再好不过了。为此，教师首先要在平常教学中，要注重帮助学生对课文的脉络结构、课文主线及描述顺序和方法的掌握和理解，这对培养学生严谨的学生逻辑思维能力，使学生作文结构更加完整，思路更加清晰。其次，鼓勵学生加强课外阅读。多看有内涵有档次的课外阅读材料，对学生作文构思能力的提高将大有脾益。再其次，教师可统一组织材料，让学生通过多种媒体来感知，并从不同角度对所见所闻进行创作，并让学生之间交换创作经验，指出优点和有待改进之处，加强学生作文的横向比较，使他们相互借鉴，既能给学生一个展示平台，激发学生创作动力，又能从相互借鉴中不断丰富学生写作经验，拓展学生的写作思路。

五、注重提升观察感悟能力

让学生走入，走近自然，融入生活，要引导学生对身边的事物、身边的生活事件远"观"近"察"，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。首先，要让学生认真观察体会课文中作者对人物形象、性格特征、动作情节的细致入微的描述，以便从中有所借鉴。其次，要求学生描写某个具体对象之前，要近距离进行实地观察。比如写"校园的早晨"、"春天的景色"、"城市夜景"、"农村新貌"等这类的写景文章，就可以不妨让学生观察校园早晨，参加春游，走近夜色城市，观察农村新农村，让学生把自己亲眼所见的景物、景象描述出来，把自己当时的感悟、心情写出来，长期以往，可以培养学生写作兴趣，培养学生观察习惯，提高学生写作能力。第三，要组织学生参加各种社会实践活动。比如让学生观察小动物的生长过程、参观工厂的生产流程、到烈士陵园扫墓、到养老院看望五保老人，上街搞社区宣传活动等。社会实践活动的开展，能帮助学生融入社会、理解社会、关心社会，进一步拓宽学生生活领域，提高对身边社会事件的感悟能力，拓展学生思维，启迪学生心智，锻炼学生品格，使学生作文更有思想，更有深度，更加内涵丰富。

六、培养学生写作想象能力

要让学生有写的，而且写得新颖，大胆的写作想象是必不可少的。因此，在写作训练中，我们应该充分利用思维的形象性，引导学生大胆想象、大胆创新。

如《赫尔墨斯和雕像者》一文中，我们可以要求学生刻画出赫尔墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情；又如在《孔乙己》一课，文章的结尾写道："我到现在终于没看见--大约孔乙己的确死了。"针对这个结尾，教师可以提出这样的问题："他是怎么死的……你认为如何？"然后，要求学生以《孔乙己之死》为题，展开想象，为课文写300字左右的续篇。学生交上来的结果肯定会多种多样，但无论是怎样的结局，只要从情节定势来看有发生和发展的可能的，都是符合拓展性想象的要求的。

除了以上这些，训练学生思维的想象能力还可以从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。

总之，对于改变当前学生大多数作文空泛而缺乏深度的作文现象，我们当老师的有很多工作需要去做，有很多提高学生作文能力的方法需要去探索。